20170906《孩子：挑战》1

鲁道夫德雷克斯开创性地将阿德勒的精神分析法和个体心理学发展为一系列实践方法，直接影响了正面管教，父母PET效能等方法的提出，在西方教育界具有深刻而广泛的影响。正面管教的课也去上过，这本书也是存放了一年，今年第三季度刚刚看完。

全书一共38章，里面的方法特别多。受到叶老师的影响，方法的使用就像习惯的培养，不能一下子全部使用，而应该是一个一个的逐个掌握。我们的父母课堂，2天的课程后也可以采用线下90天的打卡，全程有教练的陪伴。就像今天东教练给我电话，第一句话是：这一周如何？父母课堂的“武器和招数”特别多，如果能够不断帮助家长逐个养成好的教育习惯，那么家长的进步就是无可限量的。就像时间管理“一次养成一个习惯”，而每次讲座或者父母课堂结束后，家长决定回到家第一件事要做的是什么。用三周的时间来养成良好的育儿习惯。

以下为读书过程中，经常内容的摘抄，也会采用加入自己的感悟内容。

1、（很棒的正面鼓励）：当孩子拿着全是A的成绩单到家。妈妈签字说的话是“真好，我很高兴你对学习这么感兴趣”妈妈评论的重点，不是成绩，而是学习本身。就事论事的赞美。

2、每一次我们跟孩子说“要做个好孩子”时，我们都在暗示他有可能是坏的，我们对他有自我改善的天性没有信心。我们必须把行为和行为者分开。我们必须理解，不良行为是内心气馁的错误表现。（传统的说，你要乖，听话，其实也在暗示孩子）

3、成人的生活里充满了不适合痛苦，这正是生活的一部分。如果孩子们学不会忍受痛苦、折磨、伤害和不适，那么他们今后的生活将会阻力重重。我们无法将孩子保护在真实生活之外，因此，帮助孩子为真实生活做好准备，才是最重要的。替孩子难过，是大人所有态度中对孩子伤害最严重的态度之一，这种态度传递出的是大人对于孩子以及他克服困难的能力缺乏信心（我们在生活中，带孩子，生怕孩子吃亏，别的小朋友碰到自己的宝宝，就会特别紧张，动不动就是让别人道歉。这个过程满足的是家长对于自己的需求，尊重。还是将孩子当成自己的附属品，你对我的孩子不尊重，那就是对于我不尊重。没有分清楚自己和孩子的关系。我们好难想象，这也是对于孩子的伤害。因为我们没有办法保护孩子一辈子，只能在他需要帮助的时候伸出我们温暖的手）

4、“看到你很疼，我也有些难过，这很快就会好起来。你能够忍受”，妈妈可以只谈论那个小伤，不用立刻抱起帕蒂“宝贝，你会没事的，这只是个小小的伤”。（语言共情更加能够抚慰孩子的内心）