学程的第二天中午，我突然感到疲累。善导的协作工作坊一贯「烧脑」：一边频繁读取此前的经历，一方面要努力挖掘全新的发现，以使两者切合。智性辩证的话语像滋滋烧灼的电流，让我大脑里的CPU温度陡升，濒临当机。看着窗外的大好阳光、听到小孩打电话来问什么时候妈妈可以回去，我忖思着：最后这一个下午，还能不能专心地投入？
这次学习的主题名为「协作者的基本修炼」。现学现用，如果此刻「第三只眼」在场，会看到我踱进茶餐厅、坐下、点餐，在等菜上来发呆的间隙里，试着问自己：
最初我想学「协作」的动机/想法是什么？
以前的学习经验告诉我：学习收获，视乎自己贡献的程度；放下不适和质疑、投入过程，就拥有了机会：将局面往自己意愿的方向发展的机会。
吃下一碟热腾腾的炒饭和一杯不去计算含糖量的奶茶之后，我决定回到十三楼。最后这一个下午，我也在现场练习的环节里，获得了一个宝贵的灵感。
留下来，是对的。
真实：为自己赋能
*/後来的每一次笑 / 都只是第一次那个真实的笑 / 所剩下的东西 /——《蔡康永为大家写的躲避诗》 *
及时反观到自己的真实状态、内心需要，是修炼的一大功课。有些时候，只需要面对自己就好了，比如在疲倦和情绪爆发前夕，跳出来按暂停键，自问自答，就能跨越；但如果在会议或工作坊的现场，协作者是信息、观点的中转站、整合方，还能保维系「自己」的那根线不断掉吗？
「联结和体察自己」这件事有多难？作为一个四岁小男孩的妈妈，我的感受可是很丰富的！
第二天的小组练习，要求四人小组里每个成员用一个开放性问题来发起、整合讨论。我用了《甘伯伯去游河》的情境引入：
事先已和小孩预约定好「乘船规则」，但还是有人破坏规矩，翻船了！幸而没有发生伤亡。面对全身湿透的小家伙，身为甘伯伯（此处置换为监护人）的你，此时会作何反应？
我们这一组四个人有三位是母亲，和一个正在开展儿童和家庭工作的大四女生。值得玩味（也不出意料）的是：做母亲的第一反应，都是「会骂小孩」。
你不遵守约定！原先已经讲好又再犯！这是危及生命的行为！后果会很严重！
大四的女生则表示，她不会骂小孩。但是她的讲述却发展出一个双向的视角：
除了强调「你这样做后果严重」，也要有机会让孩子转过身来、体察大人的感受。
换言之，他的行动，在某种程度上需要为所爱的人负责。为什么？
因为……因为那个时候，妈妈会和你一样，非常害怕；因为作为深爱你的人，妈妈希望你是平安健康的。
从这个小练习中，我看到的是「大人要做的示范」。责难、发火、冲突，是我们时常能直接体会到的，情绪堤坝遭到的冲击；但没时间没空间没意识去想的是：堤坝更远处，构筑成海岸的风景线，是我们对于美好事物、重要价值的愿望。大人要做的示范，是传达这一种愿望，引发对方也去寻找属于他自己的愿望。当然，对于孩子来说，你更加需要明确地、清楚地表达出来。
如果把人们所谓的「糟透的情绪」「差劲的状态」比作长满芜杂野草的地表，那么底下蕴藏着的「真实的需要」「美好的价值」就是深埋的宝矿。你在繁杂忙乱的场合里也能「联结和察觉自己」的功力，就像一把锹。
现在，看看你手里的那把锹。它，足够坚固吗？
信任：为他人赋能
人类最高的智力，就是不加评断的观察。——克里希纳穆提
觉察是一回事，表达出来是另一回事。在笃定相爱的人面前——比如父/母亲和孩子——你知道需求和期待能被安放。但如果是互不熟悉、还在互相观望着的人群里呢？
很多时候，我们期待心心相印的信任的氛围，却不觉自己早已架设了「评断」的大梁在跟前，人家走都走不近啊。
如何构建信任？这个问题，从正向上可以理解为「如何激发众人积极发言」。平等的发言机会、不加否定批评地回述，变化分组规则、增加交流机会、设立一个共同目标来合力完成、偶尔搞一搞笑……种种手法，都能让人们一点点褪去拘谨。这是我们在现场提出并讨论良多的。
尝试逆着想：当一个人犯错误之后，他将从周围环境得到什么样的反馈？下一次他是否还愿意尝试未知？如果想要信任的感觉，那么请问你对待「犯错」的态度是什么呢？
我指的「信任」，不是头绑红布带、握着双拳呐喊着：「我相信你一定可以做得到哒！」——不，不是这样。如果回到自己的需要，我希望得到这样的「信任」——
愿意给予空间，有调适节奏的可能，允许我在这个空间里发展自己、探索各种可能性；外部的评价，当然也是一个重要的信号。我们不是要放弃对于结果的追寻，但我希望的是放宽对结果过于僵化的设定。
在一定防线内，通过反馈让他人感受到安全、被鼓舞，才有可能发生那些「独特的」。
内在动机：改变的源泉
每个人都具有行动乃至改变的力量。协作者正是基于这样的「相信」，才去尽力推动对话和共创。在协作课上，我们也讨论如何能推动他人的行动、让改变发生。这个问题的前置是：行动的力量从何而来？
看到大多数人希望：共事的小伙伴是基于共同的目标、出于内在动机，来一起做事的。这个目标，可能是为了机构的未来发展更好、可能是让一项艰难的决策明朗起来、可能是增进彼此的理解和包容……
先搁置一下目标吧，先问你：内在动机的反义词是什么？
假如，人只是浑然不自觉的高级机器人，那么，指引我们开展种种活动的编码是由谁敲下？基于什么逻辑而编写？终其一生，我们可曾拥有「叛乱」的机会，自我迭代、重构元代码？
很有趣，来上课的前两天，我无意中看到导师@陈志君 关于瑟谷学校 的读书分享，延伸读了一些材料。在没有任何考评、既定课程设置的自由度下，为什么每个人忙着做事情——而且，是困难的事情？当我看到以下这段学生的分享时，才恍然有悟：
多年来，我一直听说瑟谷能教会你什么是责任。……我们过去常常承担责任，因为你不能把责任推给他人。这是学校里最难的事情。在你很小的时候，这一点都不难，因为孩子就是这样。小孩子想为自己负责。六岁时，你知道自己想要什么。你想要理解这个世界，你想忙碌起来，你想做事情。你不想跳过昨天跳过的那条小河沟。
来源：http://www.yogeev.com/article/62045.html
一个人，如果未曾意识、正视、认真对待「我对自己是有责任的啊」，归因、动机就会倾向于外在的条件——比如薪资、上级指令、同辈的行为（他们都这么干、那我也可以）、规定章程、身份标签、无法控制的冲动……
我也知道瑟谷的实践不是没有瑕疵，但我仍然要献上膝盖，为其伟大的勇气。瑟谷式的「自由」，实际上是将代码里（还记得前面说过的高级机器人吗？）的冗赘信息撇除，让你直接面对最初的元编码——人们冠以种种名称：热情、使命；或是在你死后，你希望能留在这颗星球上的事物。我将之称为「责任」。
内在动机的反义词，不是外部驱动；而是「逃避责任」。詹姆士 · 马奇说：我知道我只是沙滩上一颗小鹅卵石，但是我是一颗非常坚硬的鹅卵石。
就是这样一种感觉。