2017年河南省优质课大赛《最苦与最乐》

《最苦与最乐》

(授课教师： 栗世娜)

[转载]2017年河南省优质课大赛教师评论选编

1.课前让学生了解学习目标:

①通过略读、研读，把握文章严谨的思路。

②通过品读关键词句，理解"责任"的内涵及其与苦乐的辩证关系，体悟作者情怀。

2.美语导入，从题目看，文章会写什么?

学生: 最苦的事、…乐事、苦乐关系

3.略读  梳理

要求: 读关键词语，画出表达作者对最苦和最乐的观点的句子。

明确:苦事  →背负差任，乐事  →完了责任，苦乐关系→循环往复

4.比较品读，思考:

作者认为责任是什么?画出文中表达作者观点的语句。

活动一: 显示关键语句，原文与修改稿比较阅读。

原文强调: 应该做的，力量能做的，自己加给自己的

指导朗读，红色字重读

活动二: 朗读体会文章中背负责任的"苦痛"。

指导朗读，不仅要关注重音，还要通过朗读的轻重缓急来表达感情。

活动三: 朗读体会文章中尽了责任的轻松愉快。

5.品析理解:

请画出你所理解的"苦乐循环"示意图，并从原文中找出理由。

要求:  先独立思考，然后小组合作画图。

学生到黑板上画出并解释

师点拨:  ……人生的意义。既然责任沉重，为什么作者要主动揽责任，享受苦中之乐呢?

6.走近作者，了解简介。

7.研读理解: 末段中"卸却责任"与"解除责任"有何不同?

结合两个案例理解

8.课堂小结，然后齐读《少年中国说》。

9.课后作业:  颜回的安贫乐道与梁启超的苦乐观有何不同?  更赞同谁? 形成200字文段。

亮点:梁启超先生的这篇文章，学生并不好深入理解，老师通过解读题目、提炼主问题、比较阅读、指导朗读等方式引导学生完成了对文章的理解。