N3047河南陕州沈莉红

谈包容性班级--读《重新发现教师》有感

参加勇气读书会第94天

书名：吴康宁的《重新发现教师》

时间：2019年4月8日晚上七点到八点

阅读内容:《学生发展需要什么样的班级》第129页到141页

一、读书笔记分享

学生通过担任班干部，通过领导或管理班级事务，可以形成全局意识、整体意识、共赢意识，可以锻炼自己的策划能力、组织能力、协调能力。

班级本身就是一个小社会，尽管它是一个特殊的小社会，在班级这个小社会中发生的不平等也是一种社会的不平等。而这种小社会中的不平等，其实也是将来的成人大社会中的不平等的一种教育根源。

平等的班级有利于互动，并因此而促进沟通；平等的班级有利于互补，并因此而推动整合；平等的班级有利于互爱，并因此而实现和谐。

二、感悟

如果，在一个不平等的班级里，一些孩子长期处于“统治”地位，而一些孩子缺少话语权和展示的机会，时间久了，一些孩子自卑，也习惯了被领导的状态，也有一些孩子不满意长期处于被领导、被指挥、被要求的状态……在这样的不平等班集体里，表面上一团和谐，实际上却难以形成沟通、整合、和谐的局面，良好的班风更是难以形成。

学生担任班干部、参加领导或者管理班级事务，并不是一个教师的权利行使问题，而是学生的权利享有问题。

我不想在班集体中，肯定着一部分人，把机会赋予了一部分人，同时也在无形中否定着另一部分人的人，剥夺着他们的机会。

让所有的孩子参与课堂和班级管理工作中，是我的追求。

谈包容性班级--读《重新发现教师》有感_第1张图片

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