《教育心理学》读书笔记15

     一个高效的教师能够制定明确的教学目标计划，计划出付诸实施时的各种基本形式，恰当地使用直接讲授、布置家庭作业、提问和小组讨论等不同的教学方式，有效实施差异化教学和自适应教学，以适合不同需求的学生，能够同学生进行良好的沟通。

      在阅读阅读第14章《为每个学生而教》后，我想就这个问题再谈一谈。

      我们该如何判断教学方式的好坏呢？也许我们可以咨询有经验的教师，可以观察优秀教师，也可以通过比较这些教师所教学生的成绩好坏，进而鉴定教师的工作。一般而言，高效教师所教班级的学生比其他教师所教班级学生能学到更多的知识，因为教师讲解清晰，学生对教师的评价也更加积极。这些教师在指导学生和解答问题的过程中，很少提供含糊的解释和指导，因此学生的收获也更大。同时，教师的工作热情与学生的学业成就相关，教师的热情程度、友好程度和理解程度是教师的重要特质，并且与学生对教师及班级的喜爱程度有很高的关联度。

    专家型教师能够通过整合知识系统来理解教学问题，将学生在考试中所犯的错误整合成复杂的事情系统并通过此系统，归纳出鉴别不同类型做的方法，同时进行重新教学，总结在过去教学中有效的学习材料和教学活动，发展出检验重新教学有效性的方式。

    要做一个优秀的教师，教师应熟悉他们所教的科目。学科内容知识深厚，并且知识间相互联系，了解常规的教学策略，了解本学科适合各年级学生使用的学习材料和教学项目，掌握学科内特殊的教学策略，了解不同学生的特征和各自特殊的文化背景，有明确的教学目标和目的。