前几日，来自甘肃平凉的马云乡村获奖校长李社会校长在钉钉群中给我们分享了他们美国之行的见闻，也让我们足不出户的走进了美国乡村教育。每个国家都有自己的教育风格和体系，在这个开放的时代，我们也要懂得取其精华，思考如何将国外先进的理念转换为自己适应的教学形态，来让我们的乡村教育可以越来越好。
1.让我们的课堂更开放、更自由
美国的学校、课堂是开放的，孩子们的思想也是自由，没有束缚的。无围墙的校舍让学校与大自然浑然一体，教室里插满了各国的国旗，让孩子们从小“走出国门“，探寻外面的世界。课堂上是舒适、自由的，孩子们可以随意走动，也可以选择自己舒适的姿势来学习、讨论。墙上的思维导图，是每个小组头脑风暴的结果。教室里的设备一应俱全，老师可以随时将孩子们的作品打印、展示、张帖，让孩子们得到最快速、直接的反馈。
我的思考：1.我们的学生正在学习地理，然而大家的知识仅限于课本。各国国旗的装饰看似简单，但是是在细枝末节间营造氛围。我可以在教室后面插上各国国旗，再张帖一张世界地图，这样孩子们就可以一边认识各国国旗，一边在地图上查找这些国家，或者有能力的孩子可以继续探讨某个国家的人文、地理等，去拓展更多的知识。之前APEC会议在北京召开时，我们也模拟过APEC主题论坛活动，学生们代表各个国家发言。同理，我们可以组织孩子们代表世界各国，来一场世界文化之旅的主题性探讨活动。
2.思维导图是一种特别好的发散思维的工具和方法。一次偶然见阅读了相关的一本书，让我迷上了这种方法，从此之后就开始和学生们一起来练习和使用这种思维方式，转眼已经四年，我的教学计划、课堂板书、对于一件事情的梳理都习惯用这种方法。学生们的课堂笔记、知识梳理，甚至孩子因小事而打架，都可以用这种方式来梳理前因后果。一幅幅彩色的思维导图是我们的学习成果，更是对自己思维的一种梳理。更甚者，因为我的孩子背的知识也在不断增多，我又开始发现，用思维导图来记忆知识，是特别快速的一种方式。把上百字的一段文字变成几十个关键词，把一本书的知识变成一张纸的思维导图，是件特别“神奇”的事情。
学生们的日常学习：思维导图大赛开始啦
2.让空间更开放，让阅读更自然
李校长给我们展示了美国乡村学校优美的阅读环境，处处营造安静的读书氛围，在这样的环境中，我想即使调皮捣蛋的孩子，也会音量放低，静下来读点什么吧。有时我们的孩子太过“浮躁”，少了点文化的涵养，少了点阅读的气息。前几天去河南郑州参加一个阅读分享论坛，参观了一所学校的图书馆，环境、氛围特别喜欢，感觉在这里读书的孩子们真幸福。问了一下这个图书馆建成的花费，竟然要花700万......，好贵呀！
开放式的阅读空间，在我们的乡村学校似乎并不多见。我们学校的图书馆虽然藏书不多，但总是有的，然而更多的是大门紧锁，为了防止老鼠进入，还特意放了一块铁板挡在下方。好在，偶尔我们老师会带着几个学生进去选书，然后放到班级的图书角供大家阅读。我仅仅是在教室的后面放了一张“与众不同”的桌子，美其名曰“阅读桌”，每次阅读时间就成了孩子们争抢的地方，而且这张桌子竟然有如此魔力，坐在这里的孩子仿佛更加的认真和投入。
点击：阅读，用文字浸润心灵
我的思考：1.因地制宜，营造适合我们的阅读氛围。或许我们没有优美的图书馆，但美丽的大自然就是我们的图书馆，带着孩子们坐在草地上，坐在田野间，一起来享受一场阅读之旅也是不错的。
2.借助网络资源让孩子们“会读”。一本书读完了，你读到了什么，又感悟到了什么？似乎孩子们总是读过了就读过了，并没有带给他们多大的思考。其实最初我也不明白，读和会读有什么区别，到底什么是“会读”。直到接触到彩虹花系列的网络课程，在陪伴孩子们上网络阅读课，在和专家老师交流的过程中才发现，原来绘本不仅仅是薄薄的几页纸，贵贵的价格，而是不同年龄阶段读绘本，提出的问题不同，不同年龄阶段思考的角度也不同。原来是可以通过“整本书共读”来站在全局、站在作者的角度去审视这部著作的，原来一本书的封面、封底、目录都还蕴含这这么多的奥秘。我和孩子们更加喜欢上了阅读，因为“会读”还有这么多学问让我们探索。
请点击：整本书共读
3.有压力才有动力，才会努力探寻更加适合孩子们的教育方式
李校长分享的美国乡村教育，教师成长实行3+5，即制定三年成长计划，5年重新考取教师资格，即使校长，也要5年一考，不合格的取消校长资格，或者担任学校执行校长职务，等待下一次考核。关于三年教师成长计划，之前我们也做过个人的成长规划，那时自己觉悟不高，只是草草的“应付”一下，然而现在再来审视，也更加了解基金会为何要做教师的三年成长规划了，更加系统的让教师成长，而不是仅凭自己的力量。
我的思考：教师成长也要有长远意识。3年的教师成长，不仅仅来源于老师个人成长规划的制定，也同样来源于学校对于教师专业成长的发展是否有计划且切实有效的执行。平时陷入琐碎且不能推卸的事务性工作中，似乎大家都没有这种规划意识，所以这样的意识和思考似乎也是需要指导和培训的，让教师在踏入教师行业时就可以知道自己如何一步步成长，也让我们可以走的更远。
4.丰富多彩的课外生活
在美国的乡村教育，学生几乎没有家庭作业，更多的是需要亲自完成的探究性作业，或者主题作业。看似没有家庭作业真幸福，然而这样的拓展性作业，更需要孩子们去寻找更多的资料，探寻更多的知识来完成，而在搜集的过程就是最好的一种学习和知识积累方式。美国乡村教师的课外生活也是丰富多彩的，下班后，无论校长还是老师都会回到家长陪伴自己的孩子完成探究性作业，一起亲子活动，让工作和生活同样精彩。
我的思考：1.如何让我们的作业更开放，更有“含量”。我们的作业需要设计，而不是一味的写写写、背背背，有时我们开玩笑说“度娘”能找到答案完成的作业都不能称之为好的作业设计，好的作业应该是大家搜集、整理、思考、提炼的一个过程。
一首余光中的《乡愁》引发了我们这样的作业：《友情》孩子们的处女作
2.亲子活动和亲子共同完成的作业，同样也增进了父母和孩子之间的亲子关系。然而对于我们乡村孩子来说，很多是留守儿童，家长文化水平不高，这一点貌似很难实现，然而只要有这方面的意识，相信我们也会不断改变的。
3.合理安排自己的时间，工作时认真的工作，生活时好好的生活。我们除了是一名老师，还是一个家庭很重要的一部分。新时代的教师要学会时间的合理分配，协调好工作和生活的关系。
足不出户的聆听美国乡村教育的那些事儿，让我们眼界打开，外面的世界很精彩，用我们的所见所闻带给孩子们外面的世界；更新我们的理念，用网络带着孩子们一起看世界，一起走更远。