下午的时候，有朋友发来一部美国电影《传染病》的链接。反正没什么事，就看看吧。
但是，看这部电影还真谈不上是一种美妙享受。首先，这是因为是在pad上看的，网速不够快，画面与配音也不够协调，加之看的是字幕版，所以，理解情节对于像我这样的英语半文盲确实很困难。尤其出场的人物众多，涉及从世界卫生组织、美国中情局、美国疾控中心到旧金山、芝加哥、明尼苏达，乃至伦敦、东京、香港等世界各地的各色人等，所以，虽然朋友告诉我导演索德伯格是个名导，另外还有几个奥斯卡大咖出演，可看到最后也没有分清谁是谁。
其次，整部电影的节奏总体虽然比较平缓，但是由于不断地有死人，而且死人的规模越来越大，所以，观影时的整个情绪其实是被电影情节带着往前走，一直纠结着难以轻松。
虽然观影的感受不很轻松、美妙，但是情节设计还是比较合理、流畅，大体上“发现疫情——各方关注——加紧公关——世态万象——疫苗出现——看到曙光”这几个段落还是比较清晰，尤其观影的时候，会自觉不自觉与此时此刻我们正在遭遇的“新冠”肺炎产生不少的链接，所以，看完以后，还是有了比较深刻的印象。
电影故事讲述的时间跨度在140多天左右。但是影片开始却直接进入第二天，倒是让人有点意外。看的时候我还以为错过了第一天，又倒看了一会，发现确实是从第二天开始的。一直看到最后，才明白，这是导演卖了一个“关子”。
第二天的时候，美国一个连锁酒店集团的高管从香港出差回来，途径芝加哥后回到明尼苏达，却莫名其妙死亡，并且自己的上小学的儿子也未能幸免。紧接着，镜头分别摇到接下来几天的香港九龙、日本东京、英国伦敦，不断出现死亡病例，而且全世界死亡病例正以几何级数倍增。这种不明来源的传染病终于引起了美国国家疾控中心、美国中情局和世界卫生组织的重视。一位医生在明尼苏达和芝加哥研究时不幸被感染，献出了宝贵的生命；一位医生被派到香港，却被当地村民和医生劫为人质，以图换回疫苗；一位医生为了尽快研究出疫苗，不惜在自己身体上展开疫苗试验。当然，影片中对人们的恐慌、无助，食品的短缺、芝加哥封城、少数自媒体散布谣言牟取利益等也有一定的描述。甚至还加进了连翘能够治病的骗人的桥段（朋友在推荐我看这部电影时，讲的一个理由，就是把影片中的连翘和前2天我们这里传出来的双黄连做了一个对比，引起了我的好奇）。但是，总的基调，还是表现了医务工作者和科研人员的责任担当，以及普通百姓对家庭、亲情的珍视与捍卫。
时间，就这样推到了140多天之后，世界各地终于等来了疫苗，人类终于走出了这一次传染病的危机。但是，就在这个时候，镜头忽然来到了一个原始森林，一台挖掘机打破了森林的宁静，一群蝙蝠受惊而四处乱飞，将一块烂香蕉掉落在了一个香港的养猪场。一头猪被拉到了酒店，酒店大厨将它做成了可口的烤乳猪。而影片开头，第一个出现的那个来自明尼苏达的酒店高管，也许是因为乳猪的味道确实可口，坚持要与大厨握手致谢……
电影在这个时候，终于打出了“第一天”几个字，而我们，也明白了，这，其实是一部倒叙的电影。而当我们明白的时候，电影也就到此结束了。
电影虽然结束了，但是由于我们正身处“新冠”疫情，更由于我们正在遭遇的某些现实——比如，不明病毒；比如学校停课；比如，双黄连；比如，武汉封城；比如全国许多医务工作者的无私奉献——很多都仿佛电影的翻版，甚至让人感叹，这部差不多十年前的电影，似乎就是一部充满诡异腔调的“神预言”，因而，无可避免地，在我的内心引发了阵阵的涟漪：
第一，人的生命真的很脆弱，甚至整个人类的未来都充满了强烈的不确定性。我们不知道，灾难到底在那一个早上，就快于时钟的报时，先来到我们的身边。
第二，在疫情面前，没有人可以例外和幸免，每个人都必须积极面对。但是也许有人会借机追求自身利益的最大化。作为普罗大众，我们选择等待什么？真相；我们选择相信什么？真相。我想，这也就是当下我们更等待中央的声音，更等待钟南山的根本原因。
第三，没有无缘无故的传染病，即使病毒来自于大自然的蝙蝠或其他什么，人类自以为是的生活方式和对大自然的日益轻慢和侵害，一定是病毒传染之源。该用多少无辜人的生命，去唤醒那一个个侵害自然的那些人的麻木的灵魂？
第四，当危机来临，我们需要有自己的担当，来保护我们的家人，更盼望有英雄来拯救陷于无助乃至绝望的我们。而在疫情到来时，医生就是我们的菩萨，科研人员就是我们的希望。事实上，这个春节以来，除了我们熟知并十分敬重的钟南山，就在我们这个小城市里，也派出了一支17位勇士的队伍，驰援武汉，他们，无疑是我们大家的英雄……
想到这里，我不自觉地又将思绪拉回到我的职业——教育上来。我甚至有点庆幸，这次“新冠”疫情，幸亏是在寒假期间。要是在上学的时候，我担心，我们受感染的面会不会更大，我们的孩子们会不会受到更大的侵害？
如果仅仅是担心，倒也罢了。现在，疫情形势依然严峻，而新学期，虽经延迟，但是马上也就要开学了。我们因寒假，躲过了疫情在校园的大爆发；那么新学期，我们怎样防止疫情在校园里有新传播？更为重要的是，我们能否举一反三，在打好抗击疫情阻击战的同时，在维护学生生命安全、促进学生健康发展的方面，交出一份让社会安心，让自己问心无愧的答卷？
都说灾难是最好的老师，想想也确实如此。03年非典，让我们对学生的头疼发热有了特别的敏感；08年汶川，让我们对学生逃生避难有了格外的重视。而前几年福建、贵州等地发生的学生群体性伤害事件让我们的校园安保、食堂食品卫生又上了几个大台阶。但是，我们也必须反躬自问，为什么总要到事件发生之后，才想起防患于未然？难道真的就如罗大佑唱的那样：总要等到考试以后，才知道该念的书还都没有念？
不分青红皂白，一味责怪政府和教育行政部门？天地良心，据我所知，没有哪一级政府和教育行政部门不把学生安全放在第一位，每年从教育部到各县教育局，下发的有关学生安全的文件，不计其数。那么，把矛头指向一线学校和老师？更有失公平。遇到地震、传染病这样的公共安全事件，你让我们的校长、老师怎么办？事实上，不说前面的食堂整治耗费了我们的老师们多少的心血和精力，就这次“新冠”肺炎，虽说还是在寒假里，全国就有多多少少的老师、校长、局长们提前结束了休假，投入到这场阻击战的第一线！
但是，学校安全，预防为主，防患于未然，首要在一个“防”字，因此，我想，我们要走出地震了——加强逃生教育，群体伤害了——加强安保，有疫情了——注重戴口罩，这样一种事后诸葛亮式的怪圈，走向更主动、更可持续的学校安全教育和实践，我们总要做点什么——
第一，要走出“就安全抓安全”的惯性思维，立足生命，围绕生命，建构全面、系统的安全教育、防范和自护课程。以人为中心，将于生命安全有关的方方面面，有机整合起来，确保相关课程进课表、进课堂；
第二，要走出“就学校抓学校安全”的惯性思维，整合消防、安监、医疗、防疫等方方面面的力量，让学生有时间走到安监现场去，让专业人员有机会走到课堂上来，让孩子和家长共同受教育，让社区和学校共同担责任。事实上，一直以来，我们学校也会开展一系列安全演练，但是，无论是频率还是影响力都还远远不够，方方面面的参与度更加不够。凡事预则立，我们要善于做好取舍工作，坚持生命安全大于天，将那些貌似高大上，其实假大空的种种形式主义“进校园”活动赶出校园去，让师生确实需要，又实在欠缺的生命课程真正在校园生根、开花；
第三，要走出“就当下抓安全”的惯性思维，在人才培养上，立足长远，善于引导学生一方面根据自身的兴趣与特长，一方面聚焦社会和未来的需要，去选择自己将要学习的学科，去选择自己将要从事的职业。只有在将来培养出更多的钟南山，才会让我们在遭遇下一次传染病时，更有底气，更有办法，也才能避免出现某地卫健委主任“一问三不知”的尴尬出现。这实际上是一个学生、一个家庭、一个社会人才观、价值观的问题，如果我们的学生都一股脑儿去学金融，一阵风去学超级女声当流量明星，这实际上是一种及其短见的选择。毕竟，钟南山先生已经84岁了，李兰娟老师也已经74岁了……
一部叫做《传染病》的电影，只是填补了我们一个多小时的时间空白；
一场叫做“新冠”肺炎的考验，却要求每一个人用行动去回答来自生命最深处的诘问。
就要开学了，校园里又将充满生命活力。我们所要做的，是要让生命教育快过所有疫情传播、灾害降临的速度，是要将这种生命的活力一直传递到明天，到未来……