水米田教育：蒙特梭利教育中的吸收性心智

蒙特梭利不是一所学校，也不是一个只为特殊孩子的教育，它是一种教育方法，蒙特梭利教育是流传至现在最先进最科学的教育方式之一，意大利第一位女医生蒙特梭利通过对儿童自发行为的观察，人的智力不是一出生就建立的，而是在自由的世界中通过感官的经历不断完善的，而且0-6岁孩童具有吸收性心智和敏感期。

蒙特梭利没有申请专利，她只是把观察到的记录下来，所有任何人都可以使用，现在也有很多伪蒙特梭利的学校。她根据儿童对不同的感官刺激存在不同敏感期的原理，设计了很多美观实用的教具。蒙特梭利对生物学尤其胚胎学的研究，在其他两位科学家的理论基础上的，她的根基非常牢固，她的理论不是源于实验室，不是用动物做实验的出来的，而是通过观察孩子自发性的行为得出来的。孩童发展的密码孩子具有与生俱来的生命潜能，和在爱与自由的前提下发展的能力，并且孩子是独立的个体，他们有自我构建，自我发展的能力生命潜能和种子一样，只要有合适的土壤，阳光雨露就会茁壮的成长。

我们常常忽略这一点，不能拔苗助长，我们需要给孩子适合他这个年龄段的游戏，书本及各种学习。和孩子交心谈话，让其自己自由发展是最好的方式。爱与自由 不要因为孩子的长相，聪明与否，成绩的好坏改变对其的看法和爱，给孩子自由，让孩子自己的生命规律和自己的时间表， 自我构建，自我发展，自由同时伴随规则，所以蒙特梭利教室都会有非常明细的规则，给孩子自由做适宜的事。

出生前婴儿大脑还未发育完全，自由活动能力不成熟，精神能力几乎为零，出生时带有一些适合生存的能力，但是还是很无助，他们的学习和成人不一样，他们具有两个帮助者，帮助他们快速学习成长，他们学习方式像海绵吸水一样，如饥似渴的，自发的探索周围的事物，比如他们专注的看着自己的小手，然后让嘴里去尝，所有平常的事情对他们都心奋不已，比如花，蚂蚁。他们通过感官积累材料，颜色，大小，形状，结构，声音等，孩子的心智就像相机一样把所有的东西都照下来的，这个就是孩子的吸收性心智。

0-3岁是无意识吸收，像照相一样印在脑海里，长大以后会可能忘记但已经在促进她的发育，3-6岁是有意识的吸收，通过外在的活动来丰富自己，孩子每天都在探索，充满新奇。

总结孩子每天都在不断的学习成长，我们需要给孩子足够的爱和自由，当然这个自由是伴有规则的，当你发现孩子专注重复做某件事情时，不要去打扰他，给他合适的环境和足够的感官刺激去发展他的生命潜能。