孩子在作业中的智慧

本文摘要：

我希望孩子永远快乐，即便是在做作业的时候。这几乎是个不可能完成的问题，而我只是在尝试。

滨田英明摄影作品

眼看着期末就要到了，孩子也进入了紧张备考的状态，即便他们还是一年级的小豆包，却常常会有孩子被迫苦战到晚上11点！！

最近的几个周末，对孩子们来说，更是暗无天日，总是要在家里不停的写啊、算啊、背呀的。

我看着都累，妈妈也跟着上火。于是，我完全承担起了辅导作业的重任。

说重任，对我来说其实是小儿科，我曾在家长群里笑称自己有秘诀，为此还写了篇文章《从心认识孩子的作业“问题”》。

我不是夸口，因为我明白解决这个焦虑的关键在于：理解孩子，如果你能感受到孩子的感受，对他们就不会有无尽的苛责，而只剩无限的同情了。

周末的部分作业

辅导孩子作业，家长基本要做这些事情：将老师布置的作业抄下来贴在桌子上——便于孩子自查、听写、检查作业、引导孩子背诵、解答孩子的疑惑。

而这一切的行为，主角永远是孩子，只有这样才能释放出孩子的无限能量。

周末的语文作业，归纳起来有四条：听写生词（220个），对照拼音写汉字（3页A4），背诵1-16课（除两篇文章外，其余都已会背），按照文章内容填空（共计16课）。

和壮壮讨论后，他选择了“听写”和“拼音汉字”放在第一天做，其余两项放在第二天。

对于孩子的作业，我的基本思路是：有能力达到就行，可以偷懒不用每次都高标准要求。具体是指，有能力将字写工整就有不去写工整的权利，有能将事情做好的本事就可以适当的偷懒。

毕竟，作业量实在是太大了，群里几乎没有一个家长不抱怨的，我也很佩服一些家长，在孩子实在坚持不下去的情况下，拒绝完成老师的作业，保证孩子足够的睡眠。

第一天顺利过去，第二天的背诵课文出了点小插曲，壮壮在完成前面的事情后，情绪明显不稳定，一直纠结在：我要玩和我也不得不完成老师作业的痛苦中。

而这种纠结的情绪，让接下来的背诵环节更是难上加难，毕竟过往的体验，让他感受到背诵的压力。尤其是全书中最长的一篇课文。

一年级上学期第9课

于是，我和孩子商量看看有没有一个好的办法解决，看着壮壮不说话，我先提供了两种方法：利用好听、说、读，我来读你来听，然后你再自己读，读熟了再背；另一方法就是一段一段的背，然后再穿起来。

思考中，孩子想到了更适合的办法：在规定的时间里背诵，如果背不下来就进行下一项作业，最后再反过来解决背诵的问题。

这个方法一出来，我不由得拍手叫绝，这可是一个孩子想出来的办法，完全超出我的想象，也跨越了传统的背诵模式。不光想着解决问题，还给自己留出了缓冲的空间，真是决定的聪明！

掏出手机，和儿子商定好时间后，倒计时20分钟开始。

背诵中还是面临一个问题，具体该如何下手背诵。我想到的方法是，背一句想一下对应的画面；但儿子将这种方法升级为：读熟后就看着画面去背。结果我们提前7分钟就将最难的一篇课文背会了。

我当时竟然激动的热泪盈眶，（我可真感性），赶快让他在妈妈面前显摆一下。（关于我是个什么人，感兴趣的可以看《我是个爱哭的人，而孩子也是》）。

然后又利用大约5分钟熟悉了一下，进行了一下查遗补漏。问题非常顺利的解决掉了。

第二篇需要背诵的是金波的《如果我是一朵雪花》，这是书中的最后一课：

如果我是一朵雪花，

我飘落到什么地方去呢？

飘到小河里，

变成一滴水，

和小鱼小虾游戏。

飘到广场上，

去堆胖雪人，

望着你笑眯眯。

飘落在妈妈的脸上，

亲亲她，

然后就快乐地融化。

壮壮以前背过，但不太熟，让我念给他听，念到第四遍的时候，儿子犹豫了一下，我感到：他有些不好意思了，觉得这样让爸爸念下去是否合适。当我捕捉到这一信息是，我确定自己还是要念下去，于是在征求他的意见下，我继续读下去，10遍、15遍。

壮壮终于说：他会背了。

而我的嗓子也确实干燥的很。但我确信，在儿子面前声情并茂的朗诵，对孩子有着巨大的影响，他必然想办法去模仿你。

事情到这儿，好像我所作的一切都很完美。

但，在接下来的学习中，壮壮却偏要拉着妈妈辅导他。

我明白，自己的辅导经验还是太少，心里总是想着如何启发孩子，却少了些许和孩子共同承担的做法，所以他是会感到压力的，所以孩子即便在一项任务完成后取得了一定的成果，但仍然会在下一项任务中感到莫大的压力，毕竟在海量的压力面前，他需要有人和他一起扛起这些东西，而不是像一只行驶在大风中的帆船，只知鼓足了劲儿一个人航行。

然后，他转向妈妈求的帮助。

学习的之路还很长，对儿子是，对我也是。

中庸之道蕴藏着深奥的道理，等着我去合着生活的节奏，慢慢参透。

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——大学堂无戒90天挑战营—