2017年是实新实施第四个三年规划的开局之年，本年度，我们将树立合作、开放、共享、共赢的发展新战略，继续把干净、有序、规范、务实、反思、超越、创新作为学校的指导方针，本着“求实求真、日进日新”的精神，强化课堂、课程、文化、服务、供给侧改革，拓宽实新文化的新思域，实施五园工程：平安校园，书香校园，科技校园，和谐校园，数字校园，实现实新学校知名度、美誉度的新跨越，打造阅读、写字、质量，习惯的新常态。
为了更好体现高效读写一体化，让学生把阅读能力转换为阅读答题能力、写作能力，特制订以下方案。
一、作文指导方案:
1、摘抄本
新课标明确指出：语文是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性的学科。为了更好的让学生汲取更多更全面的营养，摘抄与仿写对于小学生来说，是提高写作能力的一种方法和有效途径，学生通过赏析可以感受到作品的优秀之处，对于优秀作品的仿写会让学生意识到自己作品中的弊端，可以打破学生心中固有的模式，换一种思路来写作。现就学生摘抄本模式做以下规定：
摘抄作品 作品赏析 仿写运用
规范性的摘抄记录每大周不低于四篇。
2、高年级作文指导方案：
五、六年级学生由于处于小升初衔接阶段，为了有效提高学生写作水平，提高升学率，五、六年级的作文水平亟待向七年级靠拢，五、六年级语文老师可以为学生精选一本初中作文选，作为五、六年级作文指导素材，可以就文章的结构、优美句段、布局谋篇这些微点处入手，进行微点作文指导。让学生的写作水平逐步提升。三——六年级二次作文和特色作文每期均不低于八篇。一二年级写话每期不低于8篇。阅读是输入的过程，检查阅读效果最好的方法是说和写，利用交流课的畅所欲言，学生交流读书故事、读书感悟、读书笔记，续编、改编、创编故事等形式来输出，除此之外，我们设立的有校级作文周刊，学生的优秀作文、读后感、青涩小诗、低年级的优秀写话，我们提供了广阔的平台，每周进行更新，给学生建立读者群，吸引更多的学生书写、发表，用不断的输出倒推、促进学生进行阅读，日积月累，低年级的识字量、中高年级的写作水平都会上一台阶。
3、作文素材库：
学生之所以语言匮乏、写作如白开水般索然无味，是因为学生本身缺少素材，素材库的建立既可有效解决这一瓶颈，又可作为学生写作的依据与辅助工具，各语文组可以通过集体教研将各类素材进行分类总结。
4、培养读者群：
①、将学生的作文变为可赏析作品。
学生作文经过修改过后，选取优秀作品在班级粘贴，班级优秀作品在年级展览，优秀作品进行年级交流，年级优秀作品推选至校级展览，校级作品推选至实新作文指导报进行发表。
②、中、高年级班级成立作文点评机构：
在班级内选取数名写作水平高的学生，组成班级作文点评机构——（评审团），经过老师培训干预，由作文点评机构（评审团）的同学对其他学生的作文进行优缺点的评价，优点倡议大家学习，缺点给出修改建议。既提升评审团学生自身写作素养，又给写作弱势学生给予帮助指导。
③、评价“评价”：
学生可以针对二次作文时老师所给的评语进行评价，可以从以下几个方面入手：是否同意老师的评价，对于老师的评价不同意的地方是否有需要阐述的地方，在此基础上，再次修改作文，将作文水平再进一步提升。此类作文本学期不应少于两次。
5、日记：
日记是学生日常生活中的小练笔，为了使日记不流于形式，首先对日记形式进行改革，概述事件、 此事可用于何处，作者所要表达的感情。
每天坚持写日记，老师适当加以引导，学生才能真正做到求实求真，才能达到日进日新。
二、名言警句指导方案：
1、选择与单元主题相匹配的名言警句：
根据课文单元主题，每单元进行与单元主题相匹配的名言警句，扩大学生的视野。
2、以年级为单位将名言警句分类。
3、以对联的形式呈现出的各类名言。
三、国学经典指导方案：
1、一、二、三、四年级依据各年级《国学经典》教材，选择名句名段进行背诵。
2、五年级从《道德经》中精选经典句段，进行选择性背诵。
3、五六年级每大周增加一篇古文和名家美文赏析。
四、古诗词指导方案：
1、一、二、三、四年级依据各年级《古诗词选萃》教材所提供的古诗词全部背诵。
2、五年级根据新课标规定的小学生必背古诗词，进行复习巩固，名句达到默写。
3、六年级选取七年级教材中出现的古诗词进行背诵。向升学靠拢，也为学生小升初进行坚实的奠基。
五、成语接龙指导方案：
1、各年级将成语进行分类，要求学生知道成语的意思。
2、以各年级本册教材为依据，进行拓展的成语。
六、新语文读本的指导方案：
为了让《新语文读本》更有效的服务于学生的学习，让其成为高效阅读训练的载体与听力训练的载体，制定以下方案：
1、《新语文读本》各年级保留读、抄、背、用的形式。
2、各年级段通过集体教研选择听力训练的材料，根据本年级的新语文读本设计听力训练题。
七、同读一本书指导方案：
各年级组选好同读一本书，并以年级组为单元设计好导读提纲，在学生阅读课前将问题出示在小黑板上，便于学生在阅读中有的放矢，而不是盲目的走马观花。
八、练字指导：
在每天学校规定的练字时间内，为了规范学生的字体结构，老师将本次所练生字以田字格的形式出示在电子白板上，或者出示在黑板上，学生在规定的练字本上练习，老师给予相机指导。
除此之外，每天的地面文化与活动黑板，也给学生提供练字以及展示的平台，在日常教学中，多学生多加引导，使其养成“提笔记练字”的好习惯。
九、文学院方案：
通过年级作文比赛推选出新一届文学社社员，出版四期《作文指导报》和《阅读资源报》，既能给文学社社员提供展示优秀作品的平台，又能激发其他学生的阅读与写作激情，真正做到高效读写一体化。
为了让校本课程更加实用化，更加服务于学生的学习，更有效的提升学生读写能力，让实新学校的学生在大语文观的熏陶下，做书香少年，成就梦想。
课外阅读考级方案。
一二年级学生以读促认，三四年级精读，五六年级快速阅读，每年精读至少2到10本书，一年至少背诵10篇经典。每年阅读字数不低于500万字。一二年级不低于9万字，三四年级不低于40万字，五六年级不低于100万字。在原有阅读评价基础上，试行实施阅读考级细则。
（附、考级细则）
实新学校课程研究中心
2017年9月30号
