一 备课
1 周前备课,英语每周备四节课。英语教师分年级组集体备课，共同商讨如何新课。
2 手写教案（或者活页教案），少而精即可。按照“四引”教学方法流程书写，要求有教学目标、有教学重点、有教学难点、有教学方法、教学环节、 小组活动、当节检测、课后反思。备课标 备教材、备方法、备学生、备学法。备课资源同年级组教师共享。
3 必须使用课件授课。
二 上课
灵活运用“四引”教学方法，教学改革“五主”原则：教师为主导，学生为主体，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线。教师讲课不超过15分钟，其余时间交给学生练习或者互动。
（1）课标达成；
2 教学过程设计合理
3 实现小组自主、合作、探究学习
4 板书设计简单明了
5 使用普通话 语言富有感染力 全英教学 创造喝良好英语氛围（必要时使用汉语）
6上课时注意课堂纪律，不要玩手机或者接打手机。
三、辅导
1 建立学生单词、重点句型过关档案。 每周必须落实学生的课文单词掌握情况并将每周检测情况装订成册。做到当天所学知识“日日清 周周清”对于基础知识没掌握的学生及时跟进。
2 每生准备纠错本，及时把平时检测做错的题收集到纠错本里，用红笔注明错的原因及其正确的解答方法，教师每周检查一次，每位学生每周收集不低于10道错题。
3 把英语作文教学放在平时的练习培训中。英语作文要培养学生正确运用 引言段、扩展段和结尾段。引言段中要包含thesis statement（中心句），扩展段的每段均应有topic sentence（主题句），结尾段应该是一个自然收尾的段落。中文讲究意合，而英语注意形合，要求句与句、段与段之间运用恰当的过渡词，把上下文有机地连接起来。布置学生在假期或周末练笔，提倡“一周一文"；传阅、张贴、展览学生优秀习作以资鼓励等。
四 作业
一、布置作业讲究“四性”。
1.针对性：教师在选题时，只有将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来，才能使练习具有较强的针对性。
2.层次性：教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，在完成单位时间内的教学内容后，结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业。
3.时效性：教师布置的作业应以强化和巩固当堂或一单元内所授重点、难点知识为主。
4.适量性
二 英语作业每周批改2次，每周设计话题作文一次（作文以中招英语作文满分15分计算）。但是严禁出现全班学生作文千篇一律现象。
三 作业按层次 、有批语，作业干净，整齐，书写认真规范。全批全改，有激励性语言，错误的作业题，要求一定要订正，订正够二次批改。作业可采用三个等级评价制度，好 中 差用英语备注 。
对作业书写情况可用“Beautiful!Clear!Wonderful!Good handwriting.”等进行评价；对作业的整体情况可以用“good、well done、excellent、perfect、wonderful”等词语进行评价，也可用激励性的谚语、名言等激励学生，例如：“Hard work leads to success.Keeping is harder than winning.Keep it up!”等。我们还可以多用鼓励的话，肯定其成绩，弥补其不足，调动学生的学习积极性，乐于改正错误，达到良好的学习效果。
四 作业批改方法：
1.全批全改
教师批改作业必须认真负责，做到准确、及时，字迹要工整，起到示范作用，为学生作出榜样。只有老师认真负责批改作业，学生才会认真负责地写作业。批改不能只用简单的√或×符号，而要多用一些类似于“ 、∧”等符号标记，提醒同学们作业中错误或疏漏的地方，让学生对自己存在的问题一目了然，便于思考，及时订正错误。
2 随机抽取
有时采用随机在班上抽取部分（或几组）学生作业批改。这样既了解了学生知识掌握情况，便于教师重点讲解，又检查了作业，避免了学生因侥幸心理而不认真作业，也可以节省大量时间。
3.学生互批
对于一些常规作业或是单词默写等，可以让学生互相批改，并把批改的情况向老师汇报。这样往往可以节省很多时间，也有利于培养学生的责任心，收到很好的检查作业的效果，也调动了学生们的积极性、互动性。批改结束后，教师要认真汇总共性错误，将方法新颖、思路简捷的做题方法推荐给学生，达到开阔眼界、巩固知识、掌握方法的目的。
但是这样的批改方法不宜过多使用，应该和其他方法结合，穿插使用，否则学生就会知道老师反正不自己批，于是就马马虎虎应付，这样就会影响学生做作业的质量，适得其反。
4.随堂面批
随堂完成的书面作业往往最能体现学生掌握知识的真实情况，即时面批学生的作业，能够及时了解学生的学习情况，也是学生改正错误形成正向迁移的最佳时间，学生容易激活记忆、再认概念，辨别对错、形成正确的解题方法。特别是有些基础较差的学生，面批是最好的方法。
5.圈划点拨
对于一般的填空、翻译句子、书面表达等书写作业，在错误的地方画线或者打圈，有时甚至只把有错误的一行划出来，及时把作业发下去后让学生自己找出错误的原因后订正。这样改作业时间相对减少了许多。学生也会自己探究错误，领会出错原因。
6 作文批改方法：
1可以采用多媒体把不同层次的学生作品展示出来，全班共同找病句批改等多种形式不同的方法进行作文教学。指出本次作文存在的问题，读一篇好的作文进行比较，让学生对照自己找不足。
2 小组内互相交流，总结作文中出现的所有问题。小组内互改。
3 在批改讨论基础上再写满分作文
五 检测
在全县每年四次统考基础上，根据教学进度 英语每个话题一小考，每个单元一大考 可以采用双班互评，评讲和批改同时进行，可以采用教学参考书后附带的光盘上的测试题进行测试，考完评完及时总结。针对成绩做好培优补差。
六 评价
逢考必改必讲评， 以考代练，严格落实考试制度，讲评要根据试卷批改遇到的实际情况，突出针对性，要有侧重。一定要做到学生参与自主评讲，摸清存在问题的成因，明确解决问题的方法，强化知识的理解与记忆，提高学生的英语综合能力。
分小组，每次考试以后小组排队，考前可采用小组挑战，充分调动学生、小组的积极性。每次单词课文检测出来不会的学生交由组长负责制。
1 命题 七年级开始题型要与中考接轨 讲究试题的难易度
2 阅卷
教师可灵活运用交换批改、分组评判、集体订正等多种方法进行阅卷。
3 评讲
逢考必改必讲评， 以考代练，严格落实考试制度，讲评要根据试卷批改遇到的实际情况，突出针对性，要有侧重。一定要做到学生参与自主评讲，摸清存在问题的成因，明确解决问题的方法，强化知识的理解与记忆，提高学生的英语综合能力
4 分析
试卷分析要做必要的统计，如平均分、及格率、优秀率、每道试题的得分率、典型普遍错误等,从教和学两方面总结经验、发现问题，提出改进教学的意见和措施。
七 学困生转化
学科成绩差是班级的客观存在，任何教师不得歧视，不得放弃。英语必须建立小组，用“兵带兵 兵教兵”的方法，利用小组评价来激发带动差生，教师可分层进行辅导对症下药。
七 教学研究
英语教师要不断学习，每位教师研究清楚初中英语中招必考单词，语法。
1 每周进行一次教研活动，要有主题，有针对性，有实效。有记录。积极参与学校公开课及片区联谊观摩课活动。
2 每个教师每周至少听一节课，听完课后及时评课，每人提出课堂弱点及其改进建议，严禁做表面文章，只说好的不说坏的。教师听课做好课堂笔记，笔记内容包括听课过程、提出自己的看法（眉批 总批）、评课要点等。
3 写总结与反思。及时提出提高英语提高的建议，创造良好的英语学习氛围，开展兴趣课堂，教师多使用英语口语，记录课堂得失，反思教学中出现的不足以及学生学习中的困惑点，提出整改意见和措施。
4 每位教师每学期写出切实可行的教学计划和总结。
八整改
整改，指教师教学反思与提高。
1 要对当天所学英语课文单词掌握了如指掌，严禁出现教师只管讲不落实现象，要及时根据学生情况进行改进课堂及其其他改革.教师年级教研组善于发现教学中存在的问题，发现问题及时研究，以问题带动教研。找准问题解决的方法与措施，提倡螺丝钉精神，把教学问题解决的过程，升华为课题。反过来以课题推动学科教学教研。
2 对待平时教学出现的困惑和难题一定要及时想办法解决，解决不了的在英语群共同探讨，做好学情教情良好结合。