临沭县六实小幼儿园游戏观察记录——马路上的桥和山坡

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观察时间：2019年11月14日

观察地点：攀爬区

观察对象：班豆豆，英奕硕，房梽锟

记录教师：中三班李星慧

班豆豆，英奕硕还有房梽锟他们一起玩攀爬区，结果把攀爬区玩出了搭建区的形式。昨天他们共同搭建的高楼十分美观，而他们打算搭建桥。班豆豆说：“我见过我家外面马路上的桥，很长的。”英奕硕说：“我也见过，还有立交桥呢！”孩子们说着说着就去拿积木，但是我发现孩子虽然见过桥，但是他们不知道桥的具体外形特征是什么？又应该如何使用积木搭建？左摆弄几下，右摆弄几下。这是，我试探性走进问道：“我来应聘建筑师，可以吗？”孩子们十分高兴的欢迎我。“今天我们工作是搭建什么？”我顾名思义的问。“今天我们一起搭马路上的桥。”孩子们异口同声的回答。“可是桥有长的、有短的、有高的、有低的，我们怎么搭呢？”我问道。“这里不是有这么多积木呢吗！”班豆豆回答道：“我们可以用长积木建大桥、用短积木建小桥，那边的大方块还可以做小山，用木板做滑滑梯.”说着孩子们干劲十足的工作了。

    攀爬区的孩子们刚开始进入区域中需要协商确定主题，也就是确定搭建计划。经过商量后孩子们像搭建桥，在言语中得知孩子们知道桥的样子，有一定的前期经验，只是不能将自己观察到的桥与积木联系起来进行搭建。通过监观察与分析并进行试探性的介入，幼儿的反应积极与愉悦，得知教师的介入是幼儿需要的。教师通过提问与讨论，帮助幼儿梳理桥的特点外形特征并引发幼儿思考：“如何表现桥的长与短？高与矮？”通过思考让幼儿在自主尝试中解决问题。

教师思考：

1、 观察与倾听：开启观察与倾听策略，更好的了解幼儿的需求，观察幼儿的行为表现，倾听幼儿间的交流内容

2、 进行分析与判断、评价。分析幼儿的能力水平，进行判断。

3、支持、理解策略：支持幼儿的游戏活动，理解幼儿的想法，帮助幼儿建立经验与技能的联系。

通过观察与教师的引导幼儿对于桥的特征有了更深入的了解，能够探索搭建的技能，如：联接等方法。幼儿在游戏中尝试着自己中解决所遇到的问题。