新教育是什么

　　新教育认为，教育生活应当是幸福的。

　　新教育是“心”教育。口号“行动，才有收获;坚持，才有奇迹。”

　　六大行动：营造书香学校、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑梦想课堂、建设数码社区、

　　四个追求：改变学生的生存状态，改变教师的行走方式，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式。

　　新教育不断对教师们说：不要满足于写文章做演讲，而要把自我的根深深地扎在教室里，扎在学生的心坎里，努力让自我“开出一朵生命的花”。

　　新教育还是“幸”教育。是相对于当下的教育缺乏幸福、欢乐而提出的“幸福的教育”。

　　新教育是“星”教育。表示新教育人像一群仰望星空的孩童，从不抱怨星星的黯淡，只是努力地擦拭着星星。新教育人自称“擦星族”，是一群为了梦想而活着的纯粹的人。新教育是民间教育的“星工场”，全力打造有教育梦想并一心逐梦的草根教育明星。

　　新教育是“信”教育。那里的“信”是信心、信任，更是信念”。“无限相信教师和学生的潜能。”

　　新教育精神：

　　执著坚守的梦想主义。

　　深入现场的田野意识。每个新教育的参与者，都要沉下心来，在现场，在课堂，在孩子的悲欢中，倾听自我的内心，思考每一天的教育生活，培养自我的田野意识。

　　共同生活的合作态度。悲天悯人的公益情怀，“我们也能够改变世界。”

　　成长着并且欢乐着，这是新教育实验所追求的教育境界。

　　第一，要努力成为素质教育的一面旗帜。

　　第二，要全力打造植根于本土的新教育学派。

　　与其我们不断批评应试教育让我们戴着镣铐跳舞，我们为什么不能够戴着镣铐跳出精彩的镣铐舞呢

　　第二章新教育的学理基础

　　发展论：为了一切的人，为了人的一切

　　我们不仅仅要关注学生，并且要关注教师，关注校长，关注父母，关注一切和教育相关的人。

　　行动论：只要行动，就有收获;仅有坚持，才有奇迹。

　　新教育实验主要是经过倡导教师撰写教育日记、教育叙事、教学案例、教育案例、教育随笔等等实现的、经过多种教育写作形式加强对教育行为的自我反思，是教师专业发展的必经之路。行动论的关键在“坚持”。行百里者半九十，真正能够出成效的，真正能够产生奇迹的，应当属于那些坚持不懈的人。

　　潜力论：无限相信学生与教师的潜力

　　皮格马利翁效应：说你行，你就行，不行也行;说你不行，你就不行，行也不行。

　　个性论：强调个性发展，注重特色教育。

　　崇高论：与人类的崇高精神对话。

　　和谐论：交给学生一生有用的东西。新教育认为，人的一生有许多比考试分数更加重要的东西，其中最关键的是关乎人一生幸福的最重要的习惯、技能与生活方式。