真正的寓教于乐得靠STEAM

一说到传统课堂模式，“两多一少”是许多人的第一反应，即理论多、模式多、实践少。随着现代课堂教学的改革，以学生为中心，以探究式、合作式学习为的新趋势，逐渐成为共识。那么如何让课堂教学实现寓教于乐呢？在这样的问题下，“STEAM教育”应运而生。

STEAM是一种教育理念，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。STEAM是一种重实践的超学科教育概念。任何事情的成功都不仅仅依靠某一种能力的实现，而是需要借于多种能力之间，比如高科技电子产品的建造过程中，不但需要科学技术，运用高科技手段创新产品功能，还需要好看的外观，也就是艺术等方面的综合才能，所以单一技能的运用已经无法支撑未来人才的发展，未来，我们需要的是多方面的综合型人才。 从而探索出STEAM教育理念。

近年来席卷全球的教学新理念“STEAM教育”，即Science(科学)，Technology(技术)，Engineering(工程)，Arts(艺术)，Maths(数学)，最早在美国萌芽，目前正在逐步渗透中国各大中小学校，许多学校和机构也争相开设STEAM教育课程。近日国务院印发的《新一代人工智能发展规划》更明确提出实施全民智能教育项目，在中小学设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量，参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。

STEAM教育在美国的重要性不亚于中国的素质教育，在美国大部分中小学都设有STEAM教育的经费开支，而STEAM也被老师、校长、教育家们时时挂在嘴边。在STEAM教育的号召下，机器人、3D打印机进入了学校；奥巴马也加入了全民学编程的队伍，写下了自己的第一条代码；帮助学生们学习数学、科学的教育科技产品层出不穷；而且这五个学科，技术和工程结合，艺术和数学结合，打破常规了学科界限。

具体来说，STEAM教育不仅仅是提倡学习这五个学科知识，更提倡的是一种新的教学理念：让学生们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。STEAM其实是对基于标准化考试的传统教育理念的转型，它代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。本质上来说，我们敢于让学生们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们希望学生们创造能够应用于真实生活的知识，鼓励学生动手实践，从而找到自己想要的答案，达到潜能开发的目的。

STEAM理论倡导学生超学科学习概念，注重学习与现实世界的联系；在学科之间，相互支撑，相互补充，共同发展。在相互碰撞中，培养各方面技能和认知，强调学生的主动探索精神。

可以看出，“STEAM教育”通过趣味性提高学生兴趣，简单化提升课堂效率，体系性减轻教师负担。各种学习元素的完美融合，有助于激发未来创意，打造全新的教学和学习体验。

对于这种全新的教育理念，教育机构还不行动更待何时？