因为有您我思考问题的方式得以转变

李士金大学语文课堂教学改革生态述论 [1]

      ——因为有您我思考问题的方式得以转变

      仲亚鑫 李士金 张浩 张凡

摘 要：一、学术批评引入课堂，以批评袁行霈主编《中国文学史》为例，有学术价值；二、课堂教学改革生态实录，保持学生文字原貌，具体形象生动，为学界研究中国高等教育现状和历史、学生学习心理等提供真实史料；三、以传承圣贤文化弘扬社会主义核心价值观，体现高等教育之本质目的。 

关键词：教学改革 生态 圣贤文化

学术批评引入课堂：以批评袁行霈主编中国文学史为例

袁编云：“从武帝至宣帝，是两汉文学的全盛期。代表汉代文学最高成就的新体赋在此期间定型、成熟，出现了以司马相如为首的一大批辞赋作家。史传文学也发展到高峰，不朽的传记文学名著《史记》由司马迁撰写完毕。” [2] 上文云“两汉文学的全盛期”，列举司马相如和司马迁作为证据，殊不知《史记》乃是历史著作，我们只能说这部历史巨著中的不少人物传记富有文学性，却不可把《史记》作为两汉文学全盛期的代表文学作品。袁编一会儿说“史传文学”，一会儿说“不朽的传记文学名著《史记》由司马迁撰写完毕”，司马迁写的是“传记文学”吗？袁编在同一页也说班固《汉书》是“一部重要的传纪文学作品”，同样是不妥当的叙述。新京报记者也关注了袁编的严重问题。记者张弘云：高等教育出版社出版的大学教材四卷本《中国文学史》第二版第二卷附录的“文学史年表”中，漏排内容达八九页、字数达八千字之多。这个错误一直从2005年7月延续到2009年6月。[3]

我更喜欢听您说“不惑于外物”

短短一学期的《大学语文》的课程，让我学到了许多书本上没有的知识，更加深刻的思考和感悟人生。语文老师的学识渊博和幽默风趣的上课方式，使得作为学生的我们应该感到非常荣幸。您让我们开动脑筋、独立思考、勇敢的站起来面向大家来表达自己，从一点一滴的小事中锻炼胆量，这无疑是对我们有益的。 您告诉我们：要感兴趣学习；要学会学习；要有理想学习。学习是一个学生的首要任务，老师的话便是如何有效地提高学习效率的一条必由之路。从您那硬朗的身体来看，您特别注意养生，我觉得这对于我们大学生来说也是特别重要的，或许有些人觉得我们大学生养生还为时过早，我觉得每个人无论在任何年纪都是需要养生的，每天早上来不及吃早饭的我们从不考虑养生，以至于肠胃功能衰弱，影响健康，所以大学生养生也是非常有必要的。（美术学院1305张凡 081309076 ）他，不拘一格，一身灰白的衣衫，一把灰白的胡子，在这充满现代化的社会里充满着趣味性充满着不一样的味道，是他的与众不同给我们带来了不一样的语文课，有人说您是仙风道骨，像神仙一样洒脱超俗，有人说您学术高深，而在我的眼里，您是智慧的象征。脱去耀眼的光环，撇开世人眼中的不凡，剖去别人对您的赞美和感叹，抛开复旦博士后那令人惊叹的学位，我更喜欢听您说“不惑于外物”，听你那些经典的话语，那些令人寻味的文学哲理，那些让我们每个人都永生难忘的一时一刻的令人感动激奋的妙语，我更喜欢您在课堂上指点江山，激扬文字，侃侃而谈。用您那不同于世俗的眼光去批判那些令人愤慨的事情，平凡的举动带给我们的往往是那么令人佩服和赞美。坐在座位上看着讲台上的您，即使你的身躯和我们相差不大，可我觉得自己如此渺小，在我心里你就如那些伟人一样，我分外享受这种感觉，您的一举一动，一言一语都引领着我们在文学的海洋里遨游，让知识的海洋蜂拥而至的向我们挤压过来，是你让我们体会到了文学的魅力、语文的魅力，你的一言一语、一举一动在我眼里全是令我赞叹的美。是你教会了我们如何面对语文，是你启迪了我们给我们人生中的语文带来了不一样的魅力，是你上课的幽默滑稽给了我们有史以来最悠闲淡定，记忆深刻永生难忘最有意思，令我们回味的独特的语文课，因为遇到了您才让我有了这么让人不同凡响的语文课。相遇即是缘，我珍惜着与您的师生缘份，即使短暂，却像流星划过天空，在我的生命记忆中留下永恒。你的教导滋润着一届又一届的学子，是你给了我们这些学子新的重生。你将会成为我生命长河中最重要的过客。（美术学院1305张浩 081309077）

因为有您我思考问题的方式得以转变

 也许我不是您最优秀的学生，但在我心中您是最伟大的老师。虽然相处时间短暂，仅有一学期，但您带给我的知识与财富却不可尽数。有您慈祥的目光鼓励，给了我无尽的勇气与信心。我想说，我能改变，我能成长，因为有您。因为有您，我有了在语文课上站起来的勇气。曾经我不喜欢语文，更别说在课堂上回答问题。当进入大学得知还要学语文时，一种失落油然而生。更糟糕的是您要求在课上每个人都得起来回答问题。对于您的提问我无法用常人的思维去思考，看着课程越来越少，同学们越来越积极，我开始着急，心中的压力越来越大。我不敢直视您的眼神，因为紧张与害怕围绕着我。有时即使我知道答案，也不敢站起来，无数的纠结与挣扎让我的语文课上得非常痛苦。当困惑与压力压得我受不了时，我决定站起来。我没有正面回答您的问题，而是用紧张得微微发颤的声音问了一个偏激的问题。也许那不是一次很好的回答，但却是我的第一次——语文课上第一次站起来。您用微笑肯定了我，给了我无数的勇气。因为有您，我思考问题的方式得以转变。“为什么我们要将后人的思想强加给古人”是我在回答您问题时提出的一个荒谬的问题。是的，这个问题很荒谬，但是我却百思不得其解。我感觉您完全懂得我的痛苦与困惑，因为您没有当场否决我，而是通过让同学思考及回答的方式向我解释。您的指导不仅改变了语文课上的我，也改变了生活中的我。的确，思维方式一旦转变，一切也就豁然开朗了。因为有您，我开始找回了自信。因为有了站起来的勇气，因为有了思维方式的转变，我再次大胆的站了起来。也许我的回答还不是那么正确，也许我的朗诵还不是那么完美，但至少得到了您的肯定，那足以让我满足及喜悦。怀着丝丝喜悦，感到失去已久的自信就在我身边徘徊。一种从未有过的幸福感才刚刚开始，又被无情的现实给夺走。语文课结束了，与您在课堂上相见的机会没了。好想再一次注视您慈祥的目光，让热情重新把我的理想点燃，多想再一次聆听您的讲课，让知识重新给我飞翔的翅膀。李老师，无论将来会怎样，我将永远记得这半年伴我成长的您，我要将最真诚的感激带给您。未来，不管我身在何处，我都会为您祝福，愿您好人就有好梦。（美术学院1305仲亚鑫 081310075 ）

结束语：担负起传承圣贤文化之神圣历史使命

 程颐坚信万事万物都“有这道理”。这是说从宇宙之大运到人生之命运，从一朝一代之运到一时一事之运，都有一个内在的规律性，可以称之为天命，但“虽是天命，可以人夺”。也就是说，人们的主观努力是可以改变某种命运的，“只为有这道理”一句话很深刻，人的主观努力可以改变客观世界，也是规律性的体现。[4]二程的信奉者朱熹论“元”、“会”、“运”、“世”是对自然发展史的一种大胆的探索，人是自然的一部分，是自然发展的结果。理学家认为自然人类的发展必有规律可寻。元、会、运、世的观念正是这一探索的阶段性成果。

换个方式思考问题

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参考文献： 

[1]致谢：本课堂教学改革得到淮阴师范学院朱汉清、周桂峰、施军、赵宜江、周平、李相银、许芳红、杨颖、陈年高、孙义清、陈华东、赵科印、李建业等各级领导的大力支持和帮助。受到江苏高校哲学社会科学重点研究基地基金资助（2015ZSJD010），江苏高校品牌专业建设工程项目资助（PPZY2015C205）。

[2]袁行霈主编《中国文学史》第一卷，高等教育出版社，2014年5月第三版，第145页。 

[3]参见《新京报》：《中国文学史》错误五年未发现 漏排内容达九页 2010年03月25日08:20 。 

[4]参见李士金著《程朱言论精神分析》，中国文史出版社，2002年版，第23-24页。