课堂上的“拿来主义”

文/赵海军

“人云亦云、照本宣科”实在是一种让人痛恨的现象，从某种程度上讲，它抹杀了人的思维，抹杀了人的创造性！

时下在学校流行一种书叫<教材详解》，在市面上特别畅销，深受学生喜欢，简直是教材的“百问全解”，对于教材中的每句话都有详尽的解释，对于教材中的每个问题都有详实的解答，实在是教材的“金钥匙”，课堂中学生的“一卡通”。初始，部分学生奉之若“神明”，只要你有找的本领，老师问题一出，立刻行动，立马小手举得高高，被点中者回答的语言精美绝伦、有理有据、流畅无比，不但要比煞费苦心、死上几万个脑细胞的自食其力者要光彩好多，还能博得老师的赞扬和学生的掌声，实在是“妙不可言”！久而久之，善思维者积极性受到打击，逐渐也加入了“找答案”的队伍。再后来，我们的课堂便是一个声音唱到底，“找答案”者妙语生花、大行其道！掌声、赞美声此起彼落，老师、同学皆大欢喜，呈现出歌舞升平、蒸蒸日上的景象。

真的高效乎？非也，这是实实在在的伪高效，一种“金玉其外败絮其中”的伪高效！

一潭死水迟早会生出异味、会发臭，一个问题，不经过大脑的思维，缺少了思考的过程，缺失了思索的痕迹，是一件非常可怕的事情。当人成了“照本宣科、人云亦云”的机器，知识成了“看在眼里、念在嘴上、左耳进右耳出”的东西，学习的过程成为一场华丽的演出，成了学生炫耀的物品时，恰恰也成为了知识的一大悲哀，成了教师、学生的一大悲哀，成了教育的一大悲哀。

“不愤不启，不悱不发”孔子说：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能表达完善的程度不要去启发他。知识只有经过大脑的深思熟虑，经过千磨万凿的研发才会印象深刻、效果长久，否则只能是过眼云烟、海市蜃楼。

正确使用《教材详解》：面对一个问题，久思不得其解，求知若渴，寤寐思服，忽得之，如饮甘霖，如他乡遇故知，如雪中得炭，欣喜不已，其一也！思虑一问题，得之八九，总觉不完善，忽得之，如锦上添花，如猛虎添翼，其二也!

师生欢呼雀跃时，反弹琵琶情更真！遵循知识的学习规律，正确使用教材详解和其他资料，千教万教教人求真，千学万学学做真人！