教育之该信谁（小小说）

同学聚会，才意外知道辉走了快两年了。

虽然都快十年不见了，可同学一提到他的名字，我还是立马就想起了他。

他是那样的出众，不仅是老师的得意门生，也是同学暗中仰慕又憎恨的对象。不仅因为他的成绩无人能及，而且因为他的见解卓尔不群。他在课堂上回答问题常常受到老师的表扬，不过老师每一次表扬他都会顺带用我们回答问题时的牛头不对马嘴做对比，这让我们对他怀有一种心照不宣的怨恨。所以，在学习郭沫若的《石榴》的课堂上，当他意气风发地举手对老师说，文中的“它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来”这句话是错的时，我们全班同学不约而同地拧成一股绳第一次和老师站在了同一条战线上。

“你说什么？这句话是错的？”老师语调里的震惊让教室瞬间安静了下来。我们互相对望了一眼，知道有好戏看了。

“嗯，忍俊的意思是忍笑，不禁是禁不住，”他没听出老师的语气变化，认真解释，“所以忍俊不禁的意思是忍不住笑了，而文章说忍俊不禁地大笑起来，在意思上重复了，所以是个病句。”

“哪本参考书说这句话是错的？”老师的脸阴下来，口气很不悦地问。

“没有参考书说这句话是错的，我是根据词语的意思来判断的。”他感觉到了老师的不满，声音低了下来。

教室里的气氛安静的有些诡异。我们又彼此偷偷互望一眼，其实心里是赞同他的见解的，但是我们没有一个人吭声。我们心知肚明今天这个场合可以很好地打击一下他，替我们消消气，而最妙的是替我们报仇的人是一直当他是宝的老师。

果然，老师走到他面前，问：“你觉得你知识多还是老师知识多？”

“老师知识多。”他低下了头，声音里全没了底气。

“我将近二十年都是这样教的。”老师的声音冷冷的。

“可是，老师你不是说可以质疑吗？”他的声音小的像蚊子在叫，但是我们都听到了。

“我是说过可以质疑，”老师提高了声音，“但不是说对什么都要质疑，你知不知道我们的书是教育部审定的，难道教育部的那些专家连一个错句子都看不出来吗？质疑是好的，可也要看是谁。”

“老师，我知道了。”

我们在桌子底下击掌相庆。这是我们记忆中与他有关的最精彩的片段。

“他可是我们那一批学生中最优秀的，听说他都考上研究生了，还是公费的，怎么就……”

“具体的我也不太清楚，”同学摇摇头，“只知道工作还不到两年就……可能压力过大吧，他倒是写了遗书，可是只有一句话，看不出来原因。”

“一句话？”我很好奇。

“嗯，遗书上说，老师告诉我，只要努力就能成功，生活却告诉我努力了也不一定成功，为什么老师说的和生活不一样呢？”