老师的职责全在于教书育人。应该做到静下心来育人，潜下心来教书。所谓“静”，包括老师的心情安静，情绪冷静，心态平静。也是指老师的声音。应该动之以情，晓之以理的就应该说，而不是用静的方式，不说话的方式对待。所谓“潜”，就是深入进去对教育教学工作进行学习、实践和研究，不安于现状，不满足已取得的成绩。
常常听到社会和家长中有人议论老师的杂音。这些杂音说的通俗些，就是对老师不满意。作为老师应该引起重视，认真总结和反思自己的工作。是否在学生中说了一些影响学生正常发展、容易引发学生急躁不安情绪的话。老师得了“病”，传染给了学生，家长就不满意。概括家长的心声就是：老师，请你静下来。
老师不能安安静静地教学，学生就会吵吵嚷嚷浮躁得不能静下心来学习。老师是学生的崇拜者，无时无事不在影响学生。老师是学生的镜子，老师的一举一动、一颦一笑都能通过学生反射出来。甚至有学生还模仿老师的为人处世的方式方法，模仿老师的说话语气，模仿老师的动作姿态，就连老师的一些习惯都可能成为孩子的教科书也要学习。老师好的一面学生学习，不好的同样也学习。老师不能静下来，对学生的情绪和行动影响非常大。
作为老师，其教育学生的方式用一句成语说就是言传身教。言传就是用言语讲解、传授；身教就是以行动示范。教师教育学生既要用言语来教导，也要用行动来示范。老师的语言和行为都在教育学生，这就要求老师语言和行为必须规范正确，表里如一，言行一致。这也是老师工作的特殊性所在。
老师是学生的教育全书。从室外活动到室内学习，老师对学生的教育、指导、暗示和点拨等都是对学生的教育。教、学、做合一，老师都是学生的导师。如班级管理，班集体建设，教室文化、教育教学等，都对学生起到积极的影响和教育，或显性的教育，或隐性的教育。学生的思想意识、价值取向和为人处世的方式方法等都受到老师的影响。老师的教育，已经深深植入学生的成长过程中。
老师经常在学生中流露出收入低。对学生的金钱观有影响。你工作在县级城市，不要与一线城市的企业高管收入比高低，更不要与企业家的收入比多少。请你与你所在的城市的工人收入比一比，你们的税前收入是多少，福利待遇是多少，再与你所在省事业单位平均收入和企业职工的平均收入比一比，看看谁的平均收入高，然后，再说自己的收入高与低。有的老师所谓把收入少归结为政府不重视教育，总愿意在学生面前埋怨社会对自己不公平，其实，政府重视教育，社会关心教育，人们尊重教师。所有这些对老师是公平的、公正的。老师的不良情绪，已经严重影响了学生，这样就有违教师的职业道德。中小学教师职业道德规范中要求教师，“爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。”教师的福利待遇是受法律保护的，老师追求待遇也无可厚非，老师的话语权也是受尊重的。但是老师单纯讲待遇，怨待遇，怨公平，是要影响教育教学质量的。
老师经常抱怨工作辛苦。对学生将来择业观有影响。在学生中抱怨，在家长圈子里抱怨，还有时在论坛中抱怨，是不是想形成一个“辛苦圈”以此来抱怨。大有怀才不遇之感。老师，不要总觉得自己怀才不遇，还要客观评估自己到底有多大的才能，看看自己有多大的才干。老师的辛苦和老师所创造的价值分不开。没有辛苦哪有那么大的价值，又怎么为国家和民族的繁荣昌盛培养合格人才。当然，除了备课、写教案、上课、辅导和批改，还要写计划和总结，找学生谈话教育学生，以及叫不出名字的应急工作，老师还有教学上的无形压力。老师的辛苦不用抱怨党和国家都知道。其实，说自己工作辛苦的还没有看到真正辛苦工作的人。别的不用说，看看你熟悉人中他们在企业工作，为老板打工，这些人辛苦不辛苦。看看建筑工人，他们中也不乏受过高等教育的，学历不比你低，地位没有你高，收入和待遇能与老师相比吗。
老师总愿意在学生面前说学习，并且把学习加上很多猜想的事。对学生的学业质量观有影响。讲学习这是正确无疑的。可是，你把孩子的学习成绩与智商联系在一起，说孩子聪明与愚笨，甚至个别老师把孩子的学习成绩与父母的聪明与愚笨也联系在一起，这对于孩子的心理是沉重的打击，孩子可能觉得没有面子而与教师对立，甚至从此对学习失去信心。这些所作所为是不符合教育规律的，尽管智商有遗传。还把现在的学习成绩与将来的职业、地位和收入联系在一起，这就更不合适了。主观的毫无科学根据地把正在成长中的学生分出三六九等。可能老师的愿望是好的，但方法错误会导致不良效果出现，老师是有责任的。是的，现在孩子的表现可能与将来的发展有联系，但不是绝对的。作为发展中的孩子决不能从一时一事就断然结论孩子的将来，这是严重违背人的成长规律的教育。
老师在家长的微信圈子中发表孩子在班级的不良表现。对孩子改正错误的想法有影响。因为孩子将来即使改正了错误，已经在较大的范围造成了不良影响。也可能老师的做法剥夺了孩子改过自新的机会。个别问题是否应该与家长个别沟通，特殊问题特殊对待可能更有利于教育。让大家都知道，老师的用意可能是让大家都来帮助这个孩子，还是帮助这位家长，还是引起全班家长的重视，还是通过曝光敦促犯错误孩子父母当自强。每次月考成绩都要在家长的微信圈子公布，这与在学校张榜公布是没有本质上区别的。有人说分数是孩子的隐私，孩子所犯有的错误也是隐私。管他隐不隐私，只要能起到教育作用有了好的教育结果，就是好的教育方法。可是，老师的做法让家长都知道，孩子没有了自尊，家长也没有面子，又不能起到好到效果，这种做法是值得思考和对话的。还不如老师去学生家里家访，或邀请家长来学校，不管哪种形式，老师应该与家长面对面交流和沟通，让家长清楚孩子的错误，研究共同教育孩子的方法为好。
老师要办斑多数家长不一定反对，或不能反对。老师办班对学生全面发展有影响。办班本来是学生自愿，家长情愿。严格说，老师办班应该是在为学业成绩不及格的学生办课后补习班。应该杜绝那种以盈利为目的的办班，强化学习考试学科、提前学习课程，加重学生的课业负担的办班。对于家长而言老师办班也就罢了，然而，有的老师用语言对没有参加办班学生进行冷嘲热讽。有没参加办班的学生，就会被敏感语言所刺激。从上课提问，回答问题，作业批改，到课后辅导，家长和学生总觉得与老师之间仿佛隔着一张纸似的不得劲，不和谐，不默契。对于个别的有特殊困难学生，老师还用语言侧面数落孩子，如再穷也不能穷教育，穷孩子等，反正叫孩子感觉不舒服。还有一种情况，有老师执行上级规定不组织办班了。但借上级教育行政部门禁止有偿补课办班的要求，也不给学习差生补课了，理由是上级不让补课。这样的行为也应该讨论研究到底应不应该给学业成绩不及格学生免费补课。
老师不要教育孩子说假话了。对孩子诚信做人有影响。每当上级来检查工作，总是要求孩子说假话，如要求没上的课程说上了，没搞的活动说搞了。已经组织节假日办班了说没办，已经收的费说没收，已经买的学习资料说没买。孩子不明白老师为什么要求说假话，又不敢问，于是，就瞎猜测。时间长了，孩子也养成了说假话的习惯。问孩子，为什么要说假话，不说真话。孩子说，说假话能得到荣誉，我们老师就教育我们说假话的。老师，你教育孩子要诚实守信，可你用事实教育孩子要做不诚实的人。一边教育做诚实人，一边教育孩子说假话，岂不是叫孩子“走火入魔”吗，实在是令人费解。
一个人的精力是有限的，老师也是如此。你从全部精力中拿出来一部分用来“吐槽”，就会相对减少教育教学的精力。你就会情绪低落，工作的热情降低，工作的力度就会减弱，工作的态度就会怠慢，同事之间的关系就会冷漠，可能也难以团结协教。势必要影响自己的工作。一个人的精力如果是不受自己负面效应的影响，就会充沛，工作中发挥无限的创造力，努力进行教育教学改革，潜心研究课堂教学，就会以取得成绩为最大的幸福。
老师，所以称你为老师，是因为孩子在学习知识方面，你是人师，在学习做人方面，你是导师。韩愈的《师说》曰：“师者，所以传道授业解惑也。”老师，不能静下心来，势必造成传道，道不通；授业，业不精；解惑，惑不明。真正做到传道授业解惑，老师要静心、精心和有责任心。静心，才能以平静的心态对待工作，对待学生。精心，才能兢兢业业工作。责任心，既对自己负责，又对学生负责，重要的是对国家的发展负责。
二Ｏ一八年五月二十八日