我们为什么要带孩子接触自然？ ——一个80后城市妈妈探究与孩子共享自然的意义（下）

上一期，苹果和大家探讨了自然教育的意义http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAwNDU5MjEzNw==&mid=2651076505&idx=1&sn=63c3493ab2ff1e55c9dd44ccd66626cf&scene=21#wechat_redirect

这期我们继续聊

既然要接触大自然，心想当妈妈的不懂自然可不行，于是我就先开始给自己补课，想着自己有一桶水才能倒给孩子半桶水嘛，努力买书（广告又来了《与孩子共享自然》、《大自然是最好的课堂》……）

正当我信心满满准备做个植物学家、昆虫学家、鸟类学家的时候，我惊讶地发现，原来自然教育的要点并不在这里！！！又被颠覆了三观，各个领域的自然导师都在告诫我们，大部分的人在第一眼看到一株植物的时候，第一反应就是急着问“叫什么名字”，似乎只要知道了名字就=认识了这种植物。然后就急于把这种植物的名字告诉孩子，似乎这样就完成了一次自然教育，期待以此让孩子成为小小植物学家？

NO NO NO

我们说如果学英语有母语启蒙路线（目前好热门），接触大自然，其实也有“母语（祖宗）”启蒙路线——就是我们人类的祖先和大自然的亲密关系的历史过程。

接触大自然，最重要的并不是要知道身边的花花草草叫什么名字，这是什么虫，那是什么鸟，因为我们的祖先一开始也并不知道这叫蒲公英，那叫车前草，名字，只不是过是人类给物体取的一个代号而已。

那么什么是真正重要的呢，以下是本人消化N本自然教育书后的核心精华——观察自然，具体到某个对象为例，指的是观察这个植物（昆虫、动物）的特征，并且这个观察，不仅仅是用眼，需要充分调动你的五感，视觉、触觉、嗅觉、味觉、感觉并重（果然跟英语学习很像吧，用五感学英语）

以植物为例，我们不仅要观察它的根、茎、叶、花、果是什么形状的，还要观察它是什么颜色，什么气味的，什么味道的（如果可以吃的话），它生长在什么环境，什么季节……这些才是真正与这个植物建立了联系，能让你在形形色色的植物之间，一眼就认出它，好比我的朋友一样，人潮人海中，总能一眼认出，或者总能在想找的时候知道去哪里找到，然后进一步了解植物的功能、对人的作用、对其他生物的作用、对环境的作用、对生态系统的作用……，植物相关的历史、故事、文化，好比了解这个朋友的故事，至于名字，真的是最最不重要的一件事情。

昆虫、其它动物也是如此……

因此可以理解，为什么那些受过良好自然教育的孩子，了解世界万物彼此相连，生生不息，能够跟世界万物自然产生深厚感情，能够不以个人为中心，能够不做环境的单纯消费者，能还我们一个绿色共享的未来。

在自然教育中，我们最忌讳一点就是强迫孩子去记住一些自然的景物，然后用问问题的方式考孩子，把孩子主动探索自然的积极性打击地荡然无存。所以要活学活用，可以一次完成所有观察，对小年龄的孩子，更倡导在一次次的不同体验中去积累各方面的观察。

接着，聊聊我是怎么带孩子自然教育的，虽然由于年龄太小的关系，那些超赞的专业自然教育活动我们还没机会好好参加，但是我想分享的是每个妈妈都能够陪孩子玩的轻松游戏，无论你是在城市还是乡村，无论你是住高楼还是民房，都能和孩子一起玩的游戏。

探索大自然是充满快乐的：

我们可以从书本到现实，一起阅读来自世界各国的关于大自然的经典绘本。