晨享06

岀了国，大环境变了，要求自然有别，但因我英语水平有限，学校里的各种信息、习惯、规律就只能靠孩子自己去体验、应对了，同时学业压力骤降，让我在这方面的焦虑也减少许多，现在有点像“甩手掌柜”，只管吃喝，时不时会听到孩子讲述他的有趣经历和感受想法。

比如，原本胆小害怕展示自己的孩子，昨天跟我说想参加表演，向大家展示他的独轮车和书法才艺，我鼓励他去报名，自己去寻问需要什么条件？放学后他告诉我，这次是演讲，不是才艺，他要等下次机会！

今早孩子又说，英语老师John给的两颗表扬星星丢了，是因为班主任Angle没有及时给他贴星星的表格，全班同学只有他没有，他有点生气！我听到这些话时正在涮碗，本想象以往安抚一下算了，但突然觉得孩子想让自己获得的荣誉展示出来是好事，就立马擦干手坐到他面前，详细问他是怎么回事？原来Angle应给每个孩子一张表并贴在墙上，孩子得到各个老师给的星星再贴到自已的表里，得十颗星星就可以换……，但儿子不知为何没拿到表格，John给的两颗星星又不小心丢了，他怪Angle没及时给他表导致他丢了星星！

听明白他的郁闷后，我问：你要什么？

孩子：我要像同学一样有张贴着星星的表。

我问：谁发表？

孩子：Angle发的，但她不想给我！

我：Angle没给你表有两个原因，一个是她粗心忘了，另一个是别的原因，只能你自己去问了，如果是忘了她会给你，如果是别的原因你也会有答案了。要了表没星星怎么办？

孩子：向John表示道歉我弄丢了星星，再要二颗。

我：这样你还会委屈生气吗？

孩子摇摇头！

说完之后，我突然发现：我不知不觉间用了吸引力法则的一个概念——“你要的是什么？”。孩子就像我遇有不解的事，先是让情绪占上风，徒劳地郁闷生气，却根本解决问题。当你弄清自己要的是什么时，就会巡着要的脉胳追踪下去，找到自己的答案，避免无用的情绪搅扰。