童心是一种奢侈品

        在这个物欲横流的社会，能独善其身，守住一份宁静，实属难能可贵。如果能拥有一颗童心，更是一种奢望。此刻，回忆发生在孩子身上的故事难免会产生一种幸福与惆怅。

        NO.1：孩子的虫子世界

        课堂上关于“做一只小虫子好不好？”辩论会正在如火如荼进行着，看着一个个涨红的小脸蛋，一只只高举的小手，大家都沉浸在虫子的世界里，置身于这样的氛围我也跃跃欲试。忽然一个声音扰乱了我的“童心”，“屎壳郎搬运食物的时候从来不看路，有点特别。”噫，他跑到课文后半部分了，无奈只好把他拉“回来”继续上课。待那个孩子坐定后，辩论继续进行。进入下一个环节教学后，孩子们的情绪还是异常高涨，“屎壳郎搬运食物的时候从来不看路，容易撞伤别人，但是我就是喜欢这个特别的同伴，做一只小虫子真好。”又是那个男孩，已经进入下一个环节了了，而他又回到了辩论的话题，看来他是和“屎壳郎”杠上了。“孩子们，做一只小虫子到底好不好呢？文中的小虫子是怎么认为的？”经过学习，孩子们已经达成了共识，文中的小虫子就觉得做一只小虫子真不错。“有屎壳郎这样有趣的同伴，做一只小虫子真幸福。”又是他，一个脸上写满幸福，完全沉醉在虫子世界中的快乐男孩。我觉得课堂上，尊重孩子的童心，是低年级语文教师必备的素养。

        NO2：孩子的童话世界

        《沙滩上的童话》这篇课文中的童话故事主要是由孩子们的对话编织起来的，在三组对话中呈现童话内容，想引导孩子从文中将童话故事画出来很难，想到这节课的语用点：“根据开头编故事，试着用上下面的词语。”我就在质疑孩子们的能力，依据一个看似支离破碎的童话去编新的童话能完成吗？课上我尝试让孩子分角色朗读对话，在形式多样的朗读中尝试说说文中的童话故事，结果孩子们给出的答案让人惊喜，他们竟把一个看似支离破碎的童话讲述完整了，更为精彩的是短短三分钟时间就有几个孩子编出了新的童话故事。看来，在成人眼中的“不完美”的童话，在孩子眼中却是精彩纷呈的。如果，我们语文老师能带着一份“童心”去教学，那课堂上一定会和孩子们达成很多共识，收获累累硕果。

        想想看，一切的纷繁芜杂都抵不过一颗单纯的童心。在低年级语文教学过程中，教师如果能够尊重儿童，站在儿童的角度看文本，看世界，是不是语文教学就简单化了呢？就像陶醉于《我是一只小虫子》一文中的那个男孩，他自始至终都喜欢那个“搬运粮食就不看路的屎壳郎”，单单一只屎壳郎就让他体会到小虫子的快乐，孩子的思维就是这般纯天然的简单。

        如果有一天，你也能俯下身子和孩子在一起玩，能和孩子在一起争个面红耳赤，能细心聆听孩子带来的小快乐……站在孩子的高度看待万物，那么恭喜你，你已经拥有了一颗童心，你很富有的哦，毕竟童心是一种奢侈品。