四叶草教育随笔-生命和知识之间

     

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      这幅图是我的一个学生画的，在他心里，仓鼠就是来自人间的精灵，在他心里，苍鼠是有生命的，是有感情的，是和人类无异的一种可爱动物.

    曾听过一节创意颇深的自然课。某老师为了证实氧气对生命的重要性，便做了一个实验，把一只仓鼠放在一个玻璃罐子里，慢慢抽去罐子里的氧气。小仓鼠一开始很活泼，随着氧气的不断减少，它开始抽搐起来，最后四肢蹬了几下就死去了。整个实验过程形象直观，让人一目了然。在整个实验过程中，听课的老师和学生都观察得非常仔细，整个课堂静悄悄的。通过这个实验，学生很快就总结出了氧气对于生命来说是不可缺少的。只是整堂课的气氛因为小仓鼠的死而变得十分压抑。

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        评课时，教师们都七嘴八舌地说着本堂课的优点。但是，突然有一位教师站起来说：“我对该老师的课有看法。虽然层次清晰，步骤明了，学生从实验过程中很快就明白了氧气对于生命的重要性，但是，该老师违背了‘热爱生命’的原则，教育教育过程缺乏人道主义。”大家都以惊异的目光看着这位老师。他继续说道：“教育的目的是要给孩子真知，但更重要的是要让他们学会心中有爱。虽然给孩子们上了知识性的一课，但丧失了人性，把最重要的东西丢了。为了证明氧气对生命的重要性，可以用动物来做实验，但是，动物也是生命，我们应该教孩子们热爱生命。”“那么，如果非要用动物来做实验，怎样才能既达到实验目的，又给孩子们生命教育，培养他们的爱心呢？”有人问道。“很简单，小仓鼠在挣扎时，立刻再给罐内通氧气，不但可以又一次证明氧气对生命的重要性，而且能挽救仓鼠的生命，并且我敢保证孩子们看到小仓鼠‘复活’时，感觉一定很激动，气氛一定很热烈。”掌声响了起来。

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      教育的目的应当是向人传送生命的气息。教师作为人类灵魂的工程师，有责任唤起学生尊重生命的良知。我们不仅要珍爱自己的生命，也要尊重所有有生命的东西的生命。在给学生传授知识的同时，我们也不要忘记把我们的学生培养成有人性的人。