执教——邢飞涛
前记：读陆老师的《老山界》实录，只觉得喜欢，比我自己想来的好用，便全照抄似的也用了一遍，不想，这一遍还撒不住手，便连同《木兰诗》也仿了一遍。欢迎老师们多多批评。
一、《木兰诗》其文
师：同学们，《木兰诗》的内容大家已经熟悉了，文字背得滚瓜滥熟。今天我们便来学习他。同学们喊出课题来。
生：《木兰诗》，北朝民歌。（生齐喊）
师：我们先来做第一个活动，请大家一句话来概括文章内容。请用这样的句式，比如
花木兰替父从军。
好，现在请同学们发动脑袋，将文章解剖开来，从细部逐渐说开去，要求使用四个字，不过即使用不了这四个字也没有关系，你说出来，我们一块来干。
生：花木兰女扮男装。
师：噢，这是从木兰从军的手段或方式上来说的。有的资料上说古时女子可不得入伍的呀，军中女子可要掉脑袋，连花家人的脑袋或许也要掉下来也。
这木兰，化妆成女的。这一妆，就是？
生：12年。
师：12年，怎得不露一丝的蛛丝马迹。之难之易？
生：难。
师：难，这12年真不知这木兰是怎么上的厕所（生笑）。
生：我也觉得，这上厕所可真是个问题（生笑）。
师：哈，这第一个发言便引得我们如此之多的联想胡乱的发挥。鼓个掌吧。（生鼓掌三下）
生：花木兰骑着千里马回到家乡来。
师：我们一块来将这个句子变成个四字词语来看看。
生：花木兰骑马还乡。
师：这可是打了大胜仗了，再想想，还可说成——
生：花木兰得胜归来。
师：中国人有讲究，事业有成，回来看看，叫做——
生：花木兰衣锦还乡。
师：不过这木兰似有些不一样？
生：木兰推辞了皇帝的赏赐还家的。
师：这叫做——
生：花木兰辞官还乡。
师：还可以是
生：花木兰淡泊明利。
师：这可真如诸葛亮《诫子书》中所说的君子之风啊，来齐背下
夫君子之行静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（生齐诵）
师：又是一通胡乱的挥发，哈给这娃娃也鼓掌三下。（生鼓掌）好啦，我们将这辞官段说得清清楚楚。看看诗文两边吧。
生：花木兰还原自己的女儿身。
师：一块变成四个字。
生：花木兰还原自身。
师：我也说句，花木兰淡妆浓抹。这借用了一句古诗——
生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
生：花木兰停机忧叹。
师：视角到了前面来了。
生：花木兰集市买马。
生：花木兰思念家乡。
师：说说看。
生：黄河边，黑山头，战马嘶鸣，流水溅溅，不闻爷娘唤女声。
师：好孩子，上战场九死一生，想家，谁不想，可是脚步前进不停。木兰是个女娃娃，更是个女英雄。
生：花木兰万里奔赴战场。
师：四个字。
生：花木兰万里赴机。
生：花木兰万里赴战。
师：大家都在万里上做文章，万里赴戎机，关山度若飞。大家再读下——
生：齐读。
师：从速度的角度再来看看。
生：花木兰飞度关山。
师：好一个“飞”字，军情十万火急呀。我们大家已把这文字“千刀万剐”啦，下边我们再来着这个叙事古诗，看他写作上有什么值得我们借鉴处。
生：时间在变。
生：地点也在变。
生：我们一块将这地点来梳理下。（师生一道）家——集市——黄河——黑山——战场——明堂——家里。
师：哈，转了一个大圈子。看来这线索便是——时间，地点（生对答）。再从变化的角度看看。
生：心理在变。忧叹，下决心，害怕，最后喜悦。
师：看得仔细。叙事有线索，人物有变化。现在我们来一块读下文章，自己划节奏。五言诗停顿有规律。
生：（一个学生立刻）二个字一停。
师：真的吗？看看。
生：（纷纷地）二个字一停。
师：真如此吗？再看看。
生：（纷纷地，又有怀疑期待的）二个字一停。
生：哈，好孩子，这声音可都是正确的。来齐读一下。
生：齐读诗歌。
二、花木兰其人
师：现在我们来做第二件事，来一块说说木兰。
比如，
美丽的花木兰。
请在这里填一个形容词，发动你们的脑袋来想想，说说。
生：魁梧的花木兰。（生笑）
师：好个“魁梧”，五大三粗的样子，这样好像挺合理，便于伪装。美国的士尼拍的《花木兰》开场便是花木最愁出嫁这件事了。
生：孝顺的花木兰。
生：果断的花木兰。花木兰替父从军，这么想，便这么做了。
师：当机立断，招呼也不打，便走了。打了招呼，恐怕也走不了了。
生：厉害的花木兰。
师：从死人堆里爬出来的花木兰，十年战场上——
生：身经百战的花木兰。
生：英姿飒爽的花木兰。
师：女汉子来了，冲阵杀敌。
生：孤单的花木兰。黄河边，黑山头，一个人，也想爸爸妈妈。
师：也想妈妈，那个离家的娃娃不想家呀，一到周五，回家的时刻，好不欢呼雀跃。何况是上战场，几个活着回来。
师：《花木兰》千古流传，抗日战争时代更是被拍成电影，京剧不断上演，鼓舞人心。《木兰诗》何处令人感动，为什么？
用句式，××令我感动，因为××。
生：爷娘闻女来，出郭相扶将。一家人团聚，欢乐的气氛让人感动。
生：朔气传金柝寒光照铁衣，边塞的凄苦令我们心疼。
师：边塞苦，战士军前半死生。
生：木兰不用尚书郎，愿驰千里足送儿还故乡。木兰的无私令人感动。
生：唧唧复唧唧，木兰当户织。木兰为家操劳分忧令我们感动。
师：同学们，看《木兰诗》这刻化木兰这一人物时又有什么讲究。
生：有细节，外貌当窗理云鬓，对境帖花黄。
师：读完这几句（生齐读），看看，有几个词特别活泼。
生：开、坐、当、理、对、帖……
师：这叫做
生：动作描写。
师：看看还有，
生：心理有变心，黑山，黄河时很——
生：心理变化和环境相结合。
三、小结及其他
师：最后，我们再来一看看这文章吧。齐读下。（生齐读）
师：诗歌中还有那些人，你读到了。
生：爸爸。阿爷无大儿，木兰无长兄。老百姓孤苦零仃。
师：边塞苦，战争残酷，十室九空。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。
生：小弟弟。千里万里，亲情浓浓，磨刀霍霍。
生：皇帝，有功必赏，不论性别。
师：男女平等，古代社会，赞个。
现在我们试试用对对子对的方法文章做个小结。
比如我出个上联——
替父从军花木兰英姿飒爽
同学们也胡乱地来试一个，准备下。
生：女扮男装女汉子身经百战。
生：得胜归来女儿身淡妆浓抹。
生：燕山胡骑小女子孤苦伶仃。
生：天子明堂女将军辞官辞赏。
生：溅溅流水花木兰思念爹娘
师：同学们反应到是挺快。那可否自己也编一个对子来，玩下。
……
邢飞涛，语文教师18年，陕西省周至县乡村中学任教。湿地新苗一枚，热爱湿地，渴望成长。