创造力和孩子想像力是孩子天生拥有的能力，爱因斯坦曾经说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”
但做为家长的我们，却总是在不经意间扼杀了孩子的想像力和创造力，现在回想起来，有三件事，彻底封死了孩子的创新路。
1. 给孩子买了一本涂色书，旁边有参考答案的颜色。开始孩子很开心的拿着彩笔乱涂乱画起来。
这时，外公走过来，看到孩子把天空涂成了绿色，河流涂成了粉色，树叶涂成了蓝色，不由的皱了皱眉头。
他把孩子叫到身边，严厉的说道：天空怎么是绿色的呢，你去外边好好看看，就算看不到外头，旁边不是有正确的涂色，你也可以照着画啊！
孩子一看到这股严肃尽儿，哇的一声就哭出来了。孩子平时就怕外公，现在外公一严肃，她更怕了。
后来，孩子老老实实的按照书本给的答案来涂色，涂得整齐也很好看，但总觉得少了点什么。
有一天，我对孩子说，你可以按照自己的想像随意发挥，可是孩子很严肃的对我说，外公说了，要照着书本画。说完，她又拿起书本，一笔一画的临摹起来。
想必她对已有事物色彩的想像力，已经完全失去创新了。
2. 除了色彩的想像力，还有对事物的想像力，还是以画画为例。
有一天，娃儿在一张白纸上画了好多好多的正方形，我看着挺搞笑，就问她，你画的是什么呀？
“我在画鸡蛋啊”娃儿一本正经的说
“鸡蛋怎么是正方形的呢” 我当时气得不行，明明天天早上都吃鸡蛋，但居然还说鸡蛋是正方形的。
娃儿委屈的说，我想做好多好多正方形的鸡蛋，等我做出来就给妈妈吃好吗？
我觉得这几年都白教孩子了，基本的常识都不懂。在我的严厉批评下，娃儿低着头说她知道了。
现在孩子画的画越来越好了，画什么都有点像了，但我回想起来，觉得自己是害了她。常识的东西，多说几遍，她就懂了。可以逝去的想像力，也许一辈子都回不来了。
3. 我平常没事的时候，喜欢听听小广播，娃儿在家的时候，偶尔也让她陪着我一起听。
初次听到广播的时候，娃儿很好奇，为什么一个小小的盒子，里面会出来那么多声音，还有她喜欢的儿歌和故事呢？她问我这些问题时，我总是不耐烦的说：哪有这么多为什么？
有一次趁我没在家，娃儿把我的小广播拿了出来，想看看是哪里发出的声音。
她把收音机放在地上狠狠的敲了几下，没反应。又把那几根天线掰了又掰，还是没反应。最后她把收音机摔了又摔，企图摔烂看清楚里面到底有什么。
我回家后看到被摔得变形的收音机，非常非常生气，气头上的我，把孩子暴打了一顿。
以上的3点，是我所能想起来的需要反思的场景。现实中我没想起来的伤害孩子的画面也许还有很多很多。无论是打一顿，还是恶狠狠的骂一通，后果都是从此禁锢了孩子的好奇心，扼杀了孩子的创新能力。
瑞士著名心理学家皮亚杰曾说过，教育的首要目标在于培养有能力创新的人，而不是重复前人所做的事情。
孩子刚出生的时候，思维没有受到束缚，相比而方能创造出比成人更丰富大胆的力量，如果我们一味的按自己的想法来管束，最后的结果，就是培养出平庸得不能再平庸的人。
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