第十五章 渐隐

《教学名字》一例中父亲将写名字的过程，其实在教学前儿童写字中经常用到，即便是孩子入了小学，语文课上的写字指导也经常遵循这样由扶到放的原则。

《拒学症的辅导》中对于这个特殊孩子的辅导也采用了渐渐放手的态度，从而达到改善原有态度的目标。

上述两个案例都是为了增强学前儿童对学习的积极态度，采用了渐隐的辅导方式。所谓渐隐是指逐渐改变控制某一反应的刺激，最后使部分改变的刺激或完全新的刺激仍可引起原来相同的反应。渐隐法是一种渐次改变刺激，要使那个最初为了迁就个体学习程度而不得不设计的。应用的过程是逐渐消除，慢慢省掉那些不太自然的刺激，最后改为一个最自然、最直截了当的刺激。

在家庭方面的正用，可以应用在技能训练方面、人际关系方面、生活起居方面、技巧学习方面、独自做功课方面等等。在小婴儿学走路时妈妈都会不自知的采用这种渐隐原理，而跟人打招呼虽然是大多数孩子都会存在的问题，父母这时候却完全忽略了这种渐隐方式。包括幼儿如厕训练时，学习一样新的技能时，其实父母只是把孩子当成了成人，而忽略了孩子习得的这一过程，所以很多孩子在成长过程中对父母的方式多有不满。如果每个父母都能熟练运用渐隐原理，相信孩子各方面的发展都会稳固，并且没有遗憾。

在学校方面，可运用在生活习惯、人际关系方面、认字阅读方面、语文学习方面、在数学学习方面等等。在幼儿园阶段对孩子洗手越来越简单的口语提醒，对不合群孩子采取的渐隐分离法，对野童的社会化训练，利用文字演变方式教学生字等等。这种方式我认为更适合初学一样技能的孩子，能力弱的孩子，以及课堂上的新知识。

慢慢思考和沉淀，又觉得自己的教学多了一件新的利器，孩子没有相同的，方法也可以不尽相同，平静的时候多想一想，还有什么解决不了的问题呢！