《6+1Traits of Writing》选译3|如何给学生丰富的反馈，而不只是一个分数

这本书提供一种给孩子的反馈的方式，让孩子们知道怎么来改进他们的写作。

我们跟孩子交流的时候，常会说，你的立意太低，你写的偏题了，你详略不当，但这些话对孩子来说很可能是一头雾水，怎么说，才能让孩子听得明白，而且可操作，这应该就是这本书要做的事。

1、写作教学的信念

写作教学的背后是需要一套教学的哲学（信念）。作者提供了她的三个信念：

我们要有一个基于写作六要素建立的通用话语（We must speak a common language based on the traits）

我们要培养写作过程的学习（We must nurture process learning）

我们要用量表来设置标准（We must use criteria to set the standard）

2、用7维度的评价框架给学生丰富的反馈

作者特别提到，如果没有一个稳定的标准和话语，就不能有具有连贯性的写作教学、评价和衡量的体系。而且，由于有7个考察写作文本的角度（也就是6+1traits）——主题、结构、风格、句子流畅、语言、规范和呈现，给学生的反馈也会十分丰富。

作者以这7个维度，对一个一年级孩子的作品进行了一番分析和反馈。而且她还将评价“翻译”成适合对小作者说的话。而且，有意思的是，她基本上都是给予鼓励和肯定，来强化他已经有的出色的表现。

我读下来的体会是，由于有6个维度，所以孩子的强弱点就更明显了，而不是混在一起变成一锅粥。

我们的作文教学也常常只是给孩子一个分数，而且那些错别字、病句连篇的作文往往得分很低，但是如果我们能够从不同的维度分别来审视一篇作文，就会发现即使是错别字连篇的作文也可能有着一个精彩的主题，有着一个符合逻辑的内在结构；而一篇语言华丽的作文却可能是逻辑矛盾的。因此，从不同的维度来审视作文是有必要的。

但是，为什么是这7个维度，这7个维度之间是什么关系，这7个维度对中文写作是否适用，还要继续看下去。