总结 提升 展望 ——我校举行推进思维课堂建设总结研讨活动

为了新学期全面推进思维课堂建设，促进教师的相互学习、交流，形成积极向上的浓厚教学研究氛围，进一步提升课堂教学质量,我校教导处组织思维课堂种子教师于1月11日，进行了热烈的思维课堂建设总结研讨活动。我校思维课堂种子教师包括语文学科8人、数学学科8人、英语学科2人。教导处王有鹏主任主持本次研讨活动。局长刘树森参加本次研讨活动。
研讨会上，老师们积极发言，一,我校的语文和数学都提出了适合我校的对课堂教学模式,对于这两个教学模式，老师们研讨了使用的效果，并在以后的教学中进一步对这两种模式进行实践研究。二，重点研讨了小组合作的操作策略和操作规范，对小组合作的形式、分工、组织,进行了较深入的交流。
一是课堂目标意识强。设计学习目标注重可操作、可测评，突出成果性，使师生双方始终围绕学习目标展开教学活动。 
二是课堂上充分组织学生自主学习。每节课有意识地拿出一定时间，组织学生自主学习较简单的内容。学生自学时，能独立思考，能独立完成较简单的习题，能记录下自己的疑问。 
三是课堂上积极开展小组合作学习。教师把学生自己解决不了的问题或存在疑惑的问题拿来，组织小组内的讨论交流。讨论交流时，各小组成员各抒己见，积极表现，各学科小组长发挥小先生作用，组织本小组活动，同时记录本小组学习讨论的疑点，为课堂展示做好准备。 
四是能够组织探究性学习活动。教师认真钻研教材，依据课标要求针对教学重点和关键，精心设计一些典型问题，问题设计涉及课前、课中、课后，启发学生质疑思考，引导学生进行探究性学习，提高了学生思维能力。 
通过本次研讨活动，在思维课堂改革方面，老师们开始迈出了可喜的脚步，但仍有一些问题值得我们思考，老师们提出了自己的困惑，新学期，我们有些地方还需要改进： 
1.小组合作。 
小组合作有效性需要提高。小组合作需要科学划分小组，性格互补、学习互助、纪律互约。进行小组文化建设，凝聚出团体的力量。做好小组的评价和动态管理，促进小组存在的持久效能。
2.课堂展示。 
学生展示尽可能多地让不同的学生参与进来，可以设置多个问题，分层次让不同的学生讲。学生展示时，教师应鼓励其他学生站起来进行评价、质疑、纠错、解释，达到淋漓尽致地剖析问题、解决问题的目的。学生展示时，教师要“耐得住寂寞”用心去倾听。 
3.课堂评价。 
如何运用好“课堂评价”机制， 特别是小组评价、各科教师评价、学生评价等多种教学评价形式的使用，以做到及时捕捉“课堂亮点”，激发鼓励学生，使学生始终保持积极旺盛的学习状态。
课堂中各小组的评价，课堂结束时对整节课的评价。 
班主任落实每天、每周、每月定期的学习小组课堂表现评价机制，从班级角度介入推动学生参与课堂。 
4.导学案的设计。 
老师们一致认为，思维课堂建设新学期首要任务是完成思维课堂导学案的设计。教师在备课时，要依据教学目标和学生的实际，精心设计优质问题，引导学生思考。教师要组织优质活动，组织学生课堂展示，质疑，并做好评价，点评。这一切，离不了集体研讨的智慧，也需要较多的时间和精力来完成。
这次研讨活动，是老师们的一次精彩的思维碰撞，是对本学期思维课堂建设的总结、提升，也是对新学期的美好展望，更加坚定我们进行思维课堂改革的决心。通过总结前期工作，梳理老师们提出的困惑，我们初步确定了下学期的思维课堂研究方向。行走在探索的路上，剖析、研讨、学习、借鉴，我们一定会越走越远。