孩子应用题不好？因为你不会“说”（上）

应用题是数学课里拉分最多的题型，是从孩子低年级就困扰父母的问题。为什么人家的孩子应用题可以轻松得满分，自己的孩子半页红圈？

很多家长说孩子错题后，我帮他读一遍就会做，他自己读题就很容易错，这背后的原因到底是什么呢？

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这问题的根，我认为得从家庭成员“说话”这事谈起。

咱们知道应用题都是用文字加图片的方式呈现，孩子的学习困难通常表现在如下几点：

1.低年级学生识字少。

2.不理解文字含义。

3.不理解数量关系，逻辑混乱。

4.计算技能不足，或解题途中搬运工没当好。

这四点里1.4都可以通过恶补疗愈症结，唯独第2.3点题意和数量关系的理解是最让孩子思绪肠梗阻，使家长无从下手的痛处。

应用题解答困难根源一：不识字

我发现很多学习困难的孩子，到二年级时连数学题都读不通，要让他们理解题意，理清数量关系，这也忒难了！

应用题解答困难根源二：低质语言互动

现在的家长都很忙，不忙的即使和孩子在一个屋里待着，大部分人也都爱玩手机，与孩子之间的有效沟通越来越少，我还原一下部分孩子与家长互动的情景～

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妈妈回家后问宝贝：作业做完了吗？

答：做完了！

妈妈问：今天在学校怎么样？

答：还不错！

……诸如此类……

这些对话里孩子的回答大多数是不超过五个字的词组式问答，是或不是，答案是单项选择，思考的成份很少属于低质量互动，何谈语言理解力培养呢？

有妈妈说我们家互动很多啊！我们每天都要说很多话。我问过很多一二年级孩子，妈妈爸爸说的话你们能全部听懂吗？很多孩子都摇头。有几个性格内向，理解力不够好的孩子，他们说经常看到妈妈的嘴皮一直在动，家长说得快的时候，孩子完全听不懂在说什么。

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这样的家庭里有个共同特点就是妈妈的语速比较快，说起话来像滔滔江水连绵不绝，孩子或老公基本没有啥参与的份儿。一个话痨级别的“说客”，机关枪似的高频语言发射，听客已经启动防御机制，自动屏蔽说客语音，孩子要么变成闷葫芦要么成为小话痨，孩子的理解力被家长强大的表达欲扼杀。

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真诚奉劝女性家长们：克制自己的话语，简洁有条理地表达，有效地沟通，因为孩子的理解力表达力来自咱们的语言示范与呵护。

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家庭里无论是低质语言互动还是高频语言刺激造成的孩子反应麻木，都是不良沟通带来的问题，所以关注成年人的语言交流方式，才能培养孩子敏锐的理解力。

应用题解答困难根源三：阅读理解及视动统合能力不足

孩子阅读理解能力培养的第一阵地是家庭。文字是从语言抽象出来的记录符号，要理解文字，首先得理解语言。孩子生下来后听觉和视觉功能启动，自两种感觉统合伊始就学习将语言符号与事物两者相关联，识字阅读是将文字符号与语言、事物三者相关联的过程。

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孩子在识字之前发展的是听语功能，视动统合能力不足，也就是在他们念书后读题时脑海里要把文字翻译成声音再理解，这就是为什么高年级可以默读题目，而低年级要出声读题。因为日常生活中我们的交流大量是通过声音传递，通过听觉来理解，比用眼识别文字符号要容易得多。所以家长读一遍题孩子立马能正确答题，而让他们自己默读题目，视动能力不足自然错误百出。

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我们会发现和家长交流少的孩子，理解能力一般不够好，在家里经常亲子共读的孩子，文字阅读和表达能力都会比较强，应用题解答也轻松得多。

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应用题解答困难根源四：数量关系不理解

孩子会说能听懂只能说他们能理解文字，但应用题数量之间是有逻辑关系的，逻辑思维能力训练就又是另外一个范畴了，这个能力从哪里来呢？

玩！大量的玩耍体验，让孩子自己发现两件三件至多件事物之间的联系，逐步培养孩子的逻辑思维能力。

电影《教父》中有这么一句话：“花半秒钟就看透事物本质的人，和花一辈子都看不清事物本质的人，注定是截然不同的命运。”能拥有半秒看穿本质能力的人，就是拥有强大的逻辑思维能力。

欢迎关注我的，关于应用题数量关系的理解及逻辑思维能力的训练，我会在后面继续阐述，欢迎留言探讨哟～