说说C++课的成绩

　　C＋＋程序设计课的考试结束了。这是第一次用OJ机考，摸着石头过河，考前也不能给同学们明确的说法。现在尘埃落定，交待一些。

　　先说处理成绩的大原则，其实这里面有不少纠结。按理说，合格的过，不合格的挂。但实际是，就我这样被传说为“严”的老师，也是能让过就过。这非我所愿，但在来自学院、学生的压力下，可以克守着一些底线，也不得不做出妥协。有些老师不投入，学生也不学的课程里，这样的情形更加严重，这也是我不能独善的一个原因。这样的结果，不学的学生，投机的可能性增加，我们总体的学风不能保证。这方面不多说，说多了伤胃。

　　再说我们的考核方式。转到OJ上考试后，可以避免程序设计用纸面答题的诸多弊端。但随之而来的问题是，该如何打分。一共10道题，提交10道和提交5道的一定是有差别的，但提交5道和提交6道的，有多大区别？调试程序中的涉及的因素很多，一念之差可能决定的就是“生死”，差1分钟没有提交上去，结果完全不同。德国113分钟进一球就是冠军，梅西的阿根廷抱憾终生。我们的考试不要这样。在成绩处理中，要想办法减小这种偶然性的影响。这是实施改革中，我们这几位老师自己找来的难题，于是也能过就过，真不能过的，看答题情况，啥都别说了。上课时，考试前，设法让学生重视，即使没有好好学，也要在复习阶段多投入。而在学生考试后，就设法让学生过关了。至于对下一年级的影响，再说吧。
　　作为考试的卷面成绩部分，确定了成绩与做对的题数有关，要拉开些距离，用做题用的时间作为调整。在我教的两个班中，卷面成绩是这样处理的：全做对用时最多的，90分；做对7道，用时最多的70分，做对5道用时最多的60分，做对3道用时最多的50分，做对1道用时最多的30分。提交过，但1道也没有对的，记20分，都没有尝试提交的，只能是0分。
　　具体的做法就是，将同学先按做对题的数目排序。做对相同题目的同学，再按他们用的时间（实际时间，不计OJ中由于错误提交的罚时）排序。按上一段的原则，将几位“关键点”的同学的成绩设定，其余同学，利用WPS表格中“自动填充预测序列”功能，自动地将成绩拉开点距离。以提交6道题第3快的同学为例，卷面成绩折算为67分。做对6道用时最短的同学，是69分。
　　这太便宜学得差的同学了！的确这样，我也觉得不公平。再提“能过就过”，我们不在这儿纠缠。本不该过的坎，就这样让他过了，我不知道后面的坎他究竟怎样去过。我不知道现在长舒一口气，可能会对老贺感恩戴德的他，会在将来如何怨恨这个号称严格的老师。我重提一再讲的观点，上大学，及格的分数至少是要的，连及格都保证不了，你的大学真没有什么。是在“能过就过”原则下及格的，不要再说“及格就行”，行了个什么？！而作为真正学有所成的同学，这样的考试，是不在话下的，我们的胸怀更宽一些吧。
　　做对1道就能得30分，这有没有道理？如果说有道理的话，除了做出1道题来至少给10分，另外20分说明他掌握了整个调试程序的平台、考试平台的用法。这算是能过就过之外的解释。
　　“能过就过”的原则还没有完，继续揭露成绩背后的水份。为了强调学生在平时学习的投入，也为调动平时学习的积极性，各门课程要设置平时成绩。这是一个好机制，但在潜规则中，平时成绩是不会低于卷面成绩的，老师们要给你提分，靠的是平时成绩。如果一位老师说，实在没有办法，意思就是你的那点卷面成绩，平时成绩打了满分也综合不到60。再者说了，那么低的考试分数，谁能好意思给你满分？平是学习情况那么好，考试就差到那种程度，这中间必有人是弱智。
　　在C＋＋这门课中，按学院的要求，卷面成绩占60%，平时成绩占40%。我的教学中，由于能做到对学生平时学习情况的掌握，平时成绩可以用数据说话。平时成绩分为3个部分：作业满分20、OJ练习满分10、 考勤满分10。作业分最低的10分，最高20分，OJ练习最多的10，最少的5（分数的差距远小于实际的表现，平时没有投入的同学可以得意，另一端的淡定，我们要能过就过），中间的，还是用“自动填充预测序列”。例如，某同学平时的作业完成量很少，作业分拿了11分，期末下了功夫，OJ题做得还算不少，得8分，大多同学的考勤都是满分10，但他中间有过旷课，考勤9分，平时成绩共28分。如果他的卷面成绩是67分，最终就是68分，提了一点，但幅度不大。平时成绩很少有不及格的，于是，考得越低，提分会越多，考得高的，有的反而会让平时成绩拉后腿。我的做法，最后平时成绩会做些小的改动，尽量不给同学降分，也有的，给边缘上的同学拉一把。
　　但是，有同学会为较低的平时成绩计较的：没有完全规范的纸面上的依据，有些同学认为他想要多高就可以有多高，也认为老师是想给多高就多高，甚至是，不管别人高不高，我就应该高。实际上，我也知道有个别老师几乎全满分的。有些老师为了掩盖对学生平时学习的不关注，也压根不敢给学生打低了。同学们，很抱歉了，你很不走运，遇到的就是这样一个不会全打高分的老师。我不要想给学生打低分，而是有依据地给出，我不想让这个风气更坏。
　　平时是没有投入，但最后考得不低，你就不能给高些吗？按如上规矩，高不了。除非差异大，或处在边缘，我会调一点点。实际上，学习重过程，结果是过程的自然体现。如果在平时投入少了，参与少了，考试前突击过了，真说不上你的水平就高了。在大学里，一定要清楚考试并不是学习的全部目标，没有过程，结果难保证。
　　在平时没有多投入的学生中，有的是浑浑噩噩度日，而有的，则是忙了别的有意义的事。人的精力有限，如果额外的事情影响了你在学习上的投入，心平气和地接受平时成绩给你帮不了忙的结局吧。追求那样的完美，会让你负担过重，以至于什么也做不好。而如果你足够强大，在学习中，平时大家能做到的，你该做到，你的过程要和大家的一样完美，这是可以保证你所得成色的基础。为此，额外再多的付出你都要承受下来。人各有志，我们并不需要在一个模子里生存，我也为有极具个性的学生而骄傲，这个骄傲，不是一个好看的分数能体现的。而至于有些有志于他途的同学，最后居然为了及格要采取作弊的手段通过考试或求得一个高分，无论他是要当大官还是发大财，我作为老师对他极尽鄙视。
　　还是说结果吧。两个班56人中，做对5道及以上的，有34人。但最后的综合成绩，48人过关。做对3道的同学全过关了。其中有一位，平时成绩也不算高，我对他的平时学习也真不满意，但还是在平时成绩上很犯贱地加了2分，他够了60。不求有人谢我，但求没人骂我。还有一位，是做对2道最快的，但他平时成绩高，也快搭边了。他的学习状况我也有掌握，至少中间很多次地主动找我讨论过问题，曾经让我感叹过对所提及的知识点“这孩子真是明白了”，平时成绩再加了1分，过关。我相信这位同学在考试中是发生了意外。
　　这就是期末成绩的全部。由于这是第一次机考，很多问题没有考虑过，但以此文给同学们一个交待，不周之处，请帮忙出些主意。

　　在8名没有过关的同学中，已经有3位同我联系过，表示假期里好好补习，开学补考一次通过。我也建议他们将假期的积累通过博客展示出来，增加成就感，也可以借此和我交流。上学期挂科的同学中，已经有表现不凡的同学。我相信这样的挂科，处理好了，可以成为好事。在人人上看到有人发状态：“本以为XX课要挂了，靠人品飘过。带回来的课本，不用看了。”文字后面，有欣喜若狂的表情。对此，我抱以蛋蛋的忧愁。

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