浅谈在线教育。

从以前的远程教育，到如今的知识付费，在线教育蓬勃发展，今天我们就来说一说在线教育。

在线教育为我们带来了什么？

1.拓宽优质的教学资源传播渠道。

以前没有互联网的时代，优秀的教师资源局限于时间、地点、空间、距离的限制只能服务一小部分的人群，如今互联网的发展，使得时间空间地点距离都不再试问题，老师在线上讲课，打造自己的品牌，梳立自己的口碑，形成自己的流量池，只需要稍加宣传运营就可以达到学员大增的情况。

2.缩短学生获取知识的地域限制。

受地域限制，不同地区的人员教学资源差异巨大。有了互联网之后即使是偏僻的山村，也可以学习到市重点学校的教学课程，为实现教育公平，缩短地区差异做出了巨大贡献。

3.强化“培训”的商业模式，降低学习成本。

“培训”做为线下的商业模式，受时间、地域、场地，人数的限制，收费较高，而把“培训”从线下转移到线上就很好的解决了这些问题，从而降低培训机构的成本，降低课程的付费门槛，增加学员数量。

那么在线教育又有什么样的问题呢？

1.教学方式。

传统教育中，与名师间的互动是重要的一环，而在线教育，只能看到讲师在讲课，而学员不能及时有效的与老师进行互动，有问题也不能及时反馈。即使是现在直播课程，可以在一定程度上解决这个问题但也不能与与传统的线下一对一课程相媲美，更何况受网络设备等因素的影响，直播课程的效果堪忧，市面上的直播类课程普遍评价不高。

2.信任问题。

从考试出现，如何防止作弊就是一个千古难题，再高超先进的防作弊手段，都难以超越作弊方式的变革创新。当互联网作为传播知识的载体的时候，不用关心作弊问题，它是推动社会进步的伟大的知识传播者；而当线上机构开始发放证书、挑战传统文凭时，诚信认证便成为了又一道绕不过的坎。在线教育考试在这方面的问题尤为突出，细数市面上在线教育的防作弊措施都很鸡肋,更有甚者说毫无对策也不是夸张。

2001年诺贝尔经济学奖得主Michael Spence，贡献之一便是提出了筛选假设。他在自己哈佛大学的博士论文中就提出，大学或者根本上说教育，实际意义在于通过更激烈的竞争，筛选出优秀者为就业市场提供了一个参考机制。而当各种各样的技能证书在市场堆积时，为节省时间，提升工作效率，市场默认传统的院校所颁发的文凭为最高含金量，那么颁发线上证书的含金量和必要性还是有待商榷。

任何技术的变革都伴随着巨大的问题，在线教育也一样。我们能做的除了努力革新技术以外，也要关注技术与内容的融合问题，关注内容的价值，关注服务本身的价值。毕竟能够批量复制粘贴的东西价值始终是有限的，网络硬件成熟了，把能用机器替代的免费低价，深挖服务才能一路走下去。

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