深度游学 豁然开朗

毕淑敏说:旅行的本质是学习,而学习是人类的本能。我以为学习也要像呼吸一样自然,发自本能的不懈追求,才会有事倍功半的效果!

昨日领导布置一个新任务,协助新建幼儿园设计户外场地。接到任务立即赶赴现场,了解情况后,和在场的幼教同仁以及设计师一起共同研讨,你一言我一语,虽然都是些零散的创意思路,但在碰撞中,我们统一了设计意图和整体构架,并把我们的设计理念传递给设计师,努力打造富有特色的幼儿园户外环境。

我们的理念是:

一是所有场地设计要从孩子发展需要出发;

二是所有设施均以省优质幼儿园标准设置;

三是集思广益,鼓励原创,打造一园一品。

为了把梦想变成现实,让设计方案更有现实意义。我决定实地考察部分幼儿园,采访幼儿园一线老师,观察幼儿户外活动,了解孩子眼里,老师心里理想的户外场地究竟是怎样的?我认为孩子和老师都喜欢的户外场地即是比较好的设计方案。因为这些场地的主角是孩子们,是陪伴他们左右的老师们,他们是最有发言权的,他们就是一群发展本能的设计师,不带偏见的设计师,无需讨好别人的设计师。

于是,我今天一早,踏着晨露,骑行来到我曾经工作过的幼儿园,曾经的老旧园舍已经分期重建,如今崭新的教学楼和优美的户外环境映入眼帘!

走进幼儿园,老规矩先到园长室和昔日领导姐妹们打个招呼后,看她们非常忙碌,我没有打扰她们,按照我的计划,在老同学、好朋友的陪伴下,参观了幼儿园户外环境,观察了幼儿晨间活动和早操。采访部分老师,倾听她们对户外场地设计方面的看法和建议,以及户外场地材质的探讨。

半日的游学给我很多启示,发现有很多细节问题都可以在设计时优先考虑,及时和设计师沟通,以免重复投资。旨在把最大的空间留给孩子,把最优的材料提供给孩子,用最新的理念陪伴孩子!

今天的深度游学,让我豁然开朗。

我们需要思考以下问题:

1.孩子需要怎样的户外环境?(标准)

2.我们可以提供怎样的户外环境?(条件)

3.怎样的户外环境对孩子的发展有益?(策略)

我的感悟:

提倡孩子深度学习的同时,教师园长更要深度学习。个人感觉对《指南》的理解把握程度,运用程度直接影响教师的教育行为,教师的教育行为又将直接影响孩子的成长。因此,《指南》是圣经并不是一句戏言!

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                            2017年11月24日

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