儿童心理发展的稳定性和可变性

(一).儿童心理发展的稳定性

1.儿童的脑的发育是有一个稳定的顺序和阶段的

2.人类掌握知识经验是有一定顺序性的

3.儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，也要经过一个大体相同的、不断量受到质变的过程。

(二)儿童心理发展年龄特征的可变性

不同的社会和教育条件会使儿童心理发展的特征有所变化

1.儿童所生活的时代不同，会使他们具有不同的年龄特征

2.儿童的生活环境和教育条件对其年龄特征的影响

3.教育条件不同，儿童心理发展的年龄特征也不完全相同，教材、教法要既符合科学本身的规律和符合儿童的学习规律

(三)年龄特征的稳定性何可变性的辩证统一

    与此同时，在处理儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性问题上，既要反对过分夸大其稳定性，以免忽视社会条件和教育工作对儿童心理发展年龄特征的作用;也要反对过分强调儿童心理发展年龄特征的可变性，以免不顾儿童年龄特征而盲目地对儿童提出过高的要求，过分夸大社会条件特别是教育工作的作用。只有全面地、辩证地理解儿童心理发展年龄特征的稳定性与可变性的辩证统一关系，才能够真正把握住儿童心理发展年龄特征的实质。