2021年，我有一个打工仔转变成一名高校教师。由于职业身份发生转变，而学院严重缺老师，所以已入职便给我安排了课程，在教学生之前，要先给学院领导和老教师说课，已确定是否能够担当此任。
我花了一上午时间做ppt，然后写了自己要讲的东西，内容如下。
各位领导，老师，上午好。我是XXX，今天我要说课的内容是《高聚物生产技术仿真》。
我将从教材介绍、课程实施、课程设计、课程评估和重点难点五个部分进行阐述。
下面就先对本课程教材进行一下简单介绍。大家都知道，大学是学生和社会链接的桥梁，很多学生大学毕业就直接进入了工作岗位。而这门课的设计就是为了使学生在步入工作岗位时能更快地转换角色。
本课程是学生毕业从事高聚物生产相关工作岗位必须掌握的基础技能，因此，本课程在专业课中占据举足轻重的地位；另外此课程在传统授课内容上做了根本性改革，让学生在学习理论过程中发展职业能力。
总结起来这门课有四个特点：本校自编教材；推荐教育部高职高专规划教材；为生物材料工程技术专业开设的一门专业核心课；理论与实践，虚幻与现实相结合的一门课。
为啥说是理论与实践，虚幻与现实相结合呢？主要是我们这门课，学完记住不行，要去实践，去实际操作；而虚幻与现实说的是我们平常训练是通过软件虚幻模拟的方式，而去到工厂才是真正的现实操作。
说完教材，咱们接下来看一下课程的实施。
大家都知道，教学教学，是教与学的结合体。在教学中，学生处于主体地位，而教师只是起到引导作用。
对于这门课的教法，我准备从三个主要方面入手：
直观讲解法：这是一种最直接的教学方法，对于一些概念采用言语直观；对于一些反应机理，采用模型直观；而对于设备，可以采用实物或者图片直观的方法。这种方法可以让学生更快地了解所学内容。
提问点拨法：大学生和初高中生不同，大学生能够形成很好的观察、归纳、猜想和推理的能力．学生没有升学压力，学习主动性、积极性较高，课堂活动参与较主动，可以采用“问题情境----建立模型----提出疑问----解释应用---拓展巩固”的模式进行教学。让学生更深入的理解所学知识及应用。
情景设置法：根据自己将要讲述的内容，设置图片、案例或者情景，然后以这些为载体，引导学生进行自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题的能力。
而对于学法而言，一定要突出学生主体的作用，经常让学生进行分组讨论，适当加以引导，这样可以充分的调动了学生的学习积极性，增强了学生的合作与竞争意识，促进了全体学生的整体发展；既培养了学生独立思考的良好习惯，又培养了学生团结互助的团队精神。
定期让学生进行实操训练，这样可以更好地达到理论与实践的相结合，使学生对于所学的知识加以融会贯通。
通过教法和学法相结合，让学生掌握实际操作能力、生产管理能力和事故处理能力。
讲完课程实施，我要说的就是课程设计。课程设计主要分为课时设计和课程标。
本课程主要涉及两大项目，每个项目有三个重要章节。一个项目20个课时，也就是说本科课程总共40个课时。
接下来再看一下课程评价。本门课的课程评价模式有三部分组成，首先是出勤。这个部分占比20%，因为态度很大程度上决定学习成果，俗话说的好，你永远叫不醒一个装睡的人，同样，老师永远教不好不来听课的学生。
第二部分是课堂表现及平时作业，占比30%。当然，作为老师，我会引导学生积极互动、小组交流，督促学生按时完成随堂作业
第三部分就是最终测验。这部分也是对自己一学期的一个总结，只要过程做的足够充分，这50%肯定没问题
最后说一下本门课程的重难点。
重点就是：熟练掌握高聚物生产开车、停车及事故处理方法。当然这也是最后主要考核的部分。
难点就是：生产设备连接、操作及相互协同之间的关系。
针对这些难点，作为老师，要引导学生系统、深入分析，做到整体把握，分段研究，彻底把这些吃透。
我希望这门课在我和同学们的共同努力下，都给