因为热爱，所以思念；也因为思念，便有些迫不及待。所以新学期还没开始，我们仨便提前了四天从深圳回到喀什。那一天，2月21日，雨水后的第三天。
一晃便是春分之后了，一个月的时间匆匆而过，在匆匆里，我做了什么？捋一捋，算是给不能平的岁月一份交待。
一个女人经济上独立，是值得骄傲的；相比而言，一个男人在思想上能独立，才是值得骄傲的事。只是当下世界中，经济独立的女人不少，而思想独立的男人不多。虽然我还算不上思想独立，好在我还有独立思考的习惯。
在春天里，根据自己的岗位属性，结合所处地域特点，提出一个观点：当下阶段，南疆地区民语系学校的语文教学，从目标确定上应以能基本听懂国家通用语言，愿意用国家通用语言进行日常交流，能基本正确地使用国家通用语言进行口头表达为主；在策略上应提倡多听多感知，多读多模仿，多说多运用，适当减少书面练习量，尽量降低写作的要求；在手段上要多直观少抽象，多动口少动手。
语文的第一属性是语言，是交流的工具，不能开口使用的话一切都是枉然（特殊人群除外）。而在当下阶段南疆地区小学语文教学的首要任务就应该是解决学生使用国家通用语言进行日常交流的问题！使其养成用国家通用语言交流的习惯，培养其用国家通用语言表达的能力。三五年后，要求可以再做提高。而在当前学情下，若有学校按我的目标表述确定本校语文教学评价标准，并在教学实践中有效落实上述基本目标，则于国之长治久安，民族文化融合，皆是莫大之善！
从春天出发，在春天里制订一份计划。计划从三个维度设定：
一、常规教学工作。教学岗位是本人援疆基本岗位，本学期继续担任五年级1班语文教学工作，每周正课时十一节，早读五节，与后方学校相比，属于一个语文老师正常教学工作量。认真履行教学岗位职责，认真完成教学任务，努力提高教学质量。在落实好常规教学的同时，本学期在五（1）班推动三项主题活动：一是继续打造班级开放式阅读空间，增加学生识字量，培养学生阅读习惯；二是弘扬传统文化，引入六约学校国学经典校本教材，利用每天课前三分钟时间，诵读《大学》，力争在学期末全班积累《大学》篇目；三是继续强化汉字书写，落实每天课堂书写十分钟，规范学生书写习惯，提高学生汉字书写水平。
二、学科示范引领。本学期接手主持学校语文名师工作室，以工作室为依托，结合学科组的活动，开展三个方面语文学科教学引领：一是教学目标如何设定；二是设定的目标如何落实；三是如何充分利用教材训练语文能力。引领的方式一是课堂示范，加大观课议课的力度，组织更多老师上研讨课，也要求更多老师参与听课；二是讲座沙龙，分享当下语文教学前沿动态，探讨当下本校老师在教学中遇到的问题；三是继续对本校教师进行学科基本技能培训，协助本校教师提高学科专业素养。
三、开发培训课程，承担区域内学科教师及行政人员业务培训。本学年将继续协助教师进修学校和市教研室进行培训工作，开设学科及管理培训课程。同时，也在适当时候，为区域内其他学校教师上示范课进行学科教学交流。
苔花如米小，也学牡丹开。尽管个人的力量有限，但既然不远万里从南海之滨来到西域大漠，即便是一点萤火，也要尽我萤火之光，亮你一路程前程。
从春天出发，要脚踏实地，站好教学岗位。开学至今四周，教学进展顺利，已顺利完成两个半单元的教学，两次周测反馈的结果都还不错，两次及格率都达到了100%，两次平均分都超过了80。这是一个五年级段学生基础知识掌握相对正常的水平，说明通过去年半年的强化语感培养和阅读量提升，五（1）班孩子认知积累的能力提高了。这学期带五（1）班孩子，要比上学期轻松很多，孩子们学习的主动性提高了，自主学习的能力增强
同时，孩子们早间缄默阅读的习惯正在固化，进教室先看书已基本不需要被老师要求，成了大多数孩子的自觉习惯性行为。诵读国学经典活动已在五1班正常开展，我们以六约学校捐赠的传统文化校本教材为载体，利用每节课前三分钟时间开展经典诵读，四周下来，全班已能完整背诵《大学》前四节。
从春天出发，要从行动上带着身边的年轻人一起走上共同成长之路。一个月时间里，3月15日以工作室名义上了节主题示范课并以形式作了教学说明，3月7日主动开放课堂邀请科组老师听课，3月22日与同备课组青年教师进行同课同构组内研讨，然后又为参加教坛新秀比赛的年轻老师上下水示范课……很忙碌，也很充实。
一本书，翻的人越多，书越有存在价值；一堂课，懂的人越多，课越有研讨价值。从春天出发，立足十八小，向区域内辐射，与更多的喀什同行共同成长，便结下更多援疆的生命善缘。3月18号，受喀什市12小周书记之邀，为12小集团校全体语文教师及城区个别学校共计一百二十余小语同行做课并就“小学语文保底工程”做分享讲座，历时三个半小时，很投缘，很真诚，虽然有点累，但是很值得。
从春天出发，虽然南疆的春天总是伴着黄沙，但风沙过后，万物复苏，枝头有新芽。