班级管理杂谈（老王唠教育）之七十二

班级管理杂谈  之七十二

家校沟通，要了解学生，首先要了解学生的家庭背景。家庭是一个人成长的第一所学校，家长是一个人成长的第一任教师。一个人的成长首先接受的是家庭教育，父母的言传身教直接影响的是一个人的行为习惯和个性的成长。例如，单亲家庭的学生，或者性格懦弱、胆小怕事，或者性格孤僻、野蛮、无拘无束。又如，隔代抚养的学生，普遍表现为任性、自私等。又如，父母长期外出打工的学生大多在家庭教育这一环节严重缺失，其心理状态往往比较复杂。可以说，处在不同的家庭，孩子的行为习惯、个性特征都有所不同甚至有很大的差异。班主任必须对这些情况做细致的了解，并在与家长沟通时，采用恰当的方法，找到科学的切入点与家长协调、沟通对学生的教育，以此取得事半功倍的效果。

还要要注意了解学生的年龄及身体发育状况。班主任所面对的学生，都是正处在青少年时期。班主任应了解学生的年龄及身体发育状况，这样在与家长沟通时，才能全面地了解学生，甚至针对个别家长的溺爱、放任不管和过分严厉，给予科学的建议，让每个学生都能在获得合理的体息和适度的锻炼的同时，科学地安排学习时间，获得健康的成长。比如，对体弱多病的学生，班主任可以建议家长让学生加强锻炼身体，并针对学生的特点科学的建议；对生理上有缺陷的学生，在与家长沟通时，要多从思想上做工作，让他们认识到让孩子学会战胜自己的重要性。

这学期刚开学，安老师带初一。由于初一是新生，安老师对学生不熟悉，不了解学生的身体状况。于是在开学的前一周的时间里，她每天都观察学生，了解学生。她了解到学生小喆患有口吃的问题，在后来与家长沟通时，就建议家长多鼓励小喆 ,树立其信心。而安老师在学校也多鼓励小喆,给予其表现和锻炼的机会。经过家长和老师的配合，小喆的口吃情况明显改善。

要了解学生的心理状态。学生的心理状况，直接影响着他的学习和其他行为、活动。教师只有把握了学生的心理状况，才能真正明白学生之所以这样做或是那样做的原因，才能在与家长沟通时，针对学生的思想，找到病因，帮助学生，教育学生。

李老师班上的学生小燕上课总是不认真听讲，下课后闷闷不乐，从不认真完成家庭作业，自习课上不认真学习。在一个星期二的早自习上，班主任李老师发现她又在发呆。当李老师与她谈话时，她就说自己不想上学了。为了弄清楚小燕的心理，李老师进行了家访。结果才知道，小燕的父母正闹离婚，家中还有一个弟弟和一个妹妹。为了照顾弟弟妹妹，小燕每天要洗衣服，还要给弟弟妹妹做饭。导致在回学校的路上甚至一度产生了自杀的念头。李老师和小燕的妈妈倾心交谈，站在一个母亲的角度，谈到家长对孩子的影响，谈到一个温馨的家庭环境对孩子的影响。最后，李老师的想法获得了小燕妈妈的赞同。在家长和李老师的共同努力下，小燕在课堂上表现积极，而且学习成绩大幅度提高，班级名次也有明显进步。

所以说，班主任在家校沟通前了解学生家庭状况至关重要。