保持一种游戏的心态对待学习

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    有一次，杨老师儿子跟爸爸说，这次考试成绩退步了，心里挺难过的，杨老师看到孩子一幅正襟危坐的样子，看着孩子面对成绩退步，一脸严肃的样子，心理感觉很不舒服。学习成绩对于一个孩子来说当然是很重要的，杨老师不舒服的原因是，小学时培养孩子对待学习是一种游戏的心态，孩子把学习当成玩，当成一种游戏，孩子升入初中以后，开始越来越紧张自己的学习成绩，一次考试失利，就能产生很沉重的思想压力。 

      想要真正高效地学习，应该是保持一种把学习当成游戏的心态，跟学习建立起深深的链接，从而爱上学习。游戏是孩子与外在事物的一种连接状态，如果失去了这种状态，是孩子成长过程最大的损失。就像人类历史上伟大的思想大师对于智慧、思想、真理、学习的认知——思想从来不是什么一本正经的东西，但它必须穿着西服，打着领带，出席人类的晚宴。如果我们正襟危坐，把学习看成是一件极其严肃的事，我们就很难跟学习建立连接。像黑格尔说的，思想绝对不是通过学习这种方式得来的，而是对已经存在于人心灵内的东西的回忆，所谓的学习是一种熟知。在杜威看来，“即使你把所有的东西都记住了，我确信你依然一无所知”。真的想把学习这件事干好，孩子保持一个游戏的心态很重要，因为游戏是孩子的天性。

    董老师家训营上说，孩子的一切都是游戏。人们在逐渐长大的过程中，对于有些事物，依然保留着孩子时期游戏的心态，对于有些事物，逐渐失去了兴趣，譬如对待学习，很少有成年人能把学习看成是一种游戏，而认为必须严肃认真对待学习。玩是孩子极其重要的天性，我们可以思考一下，任何天然的心性，如果没有正向功能，对人类没有好处，在这么多年的进化过程中，是不会装到人身上的，它一定是有动机的。

    科恩写的《游戏力》一书说，游戏是孩子与外界链接的一种状态，通过游戏这种方式，可以帮助孩子与家长之间建立联系，对孩子进行疗愈，帮助孩子恢复自信。我们经常说的，“孩子学习没有责任心”，这句话的内涵就是，孩子跟学习之间没有建立链接状态。

    学习是一种链接状态，孩子愿意跟什么样的事物链接？当然是好玩的，因为玩是孩子的第一天性。如果把学习主体化，它是一件好玩的事情，当它走进孩子的视野，孩子会主动跟学习建立连接，让他处在一种游戏者的状态，因为孩子的天性就是游戏。如果学习是一件令人痛苦的事物，它走进孩子的视野时，孩子是不愿意与它主动链接的，背后的潜台词是，“我不愿意跟你玩”。

    所谓的责任就是这个事是否和我有关系，我是否愿意和这个事产生链接，当一个孩子跟事物产生链接时，无所谓苦和乐。譬如孩子踢足球，虽然汗流浃背，特别疲累，甚至伤痕累累，可是孩子并不觉得苦和累，因为孩子觉得足球好玩。这里边的苦与乐不重要，重要的是足球唤起孩子进入了一种游戏的状态。如果把足球换成学习，是同样的道理，可是现实情况是，一换到学习上就完了，我们把学习搞成了一件极不容易跟孩子天性链接的事情，想让孩子爱上学习就太难了。

      如果能让孩子对待学习，保持一种游戏的心态，让生命处于一种敞开，能与事物产生正面链接状态，比考多少分要重要的多。一个好孩子的状态应该跟天性是一致的，而孩子的天性就是游戏。

    电影《美丽人生》里边那位父亲，为了保护孩子，告诉孩子这是在做一个游戏，爸爸不停地给孩子讲游戏规则，怎样才能玩的更好，怎样才能取得胜利。对那个小孩来讲，在那样一个充满腥风血雨的杀人场所，他们是在玩一场游戏。

    学习相比集中营来说就容易多了，跟那个爸爸一样，我们让孩子在学校里进入一种游戏的状态，按规则玩“学习”这个游戏。如果孩子对待学习能进入一个游戏的状态，他一定能学好。

    遵循孩子成长顺应天性的自然规律，不管在什么样的环境里边，提升他的游戏力，从孩子喜欢游戏的天性出发，按照不同环境里不同的游戏规则玩，孩子爱上学习，把事情做成功，是一件自然而然的事情。