五.中学生发展心理，中学生心理辅导

五.中学生发展心理

一.中学生心理发展概述

1.学生心理发展的基本特征
1）阶段性和连续性 2）定向性和顺序性 3）不平衡性 4）差异性
2.中学生心理发展的一般特点
1）过渡性 2）封闭性 3）社会性 4）独立性 5）动荡性 6）不平衡性
3.正确处理异性交往
1）正确认识中学生异性交往 2）把握中学生异性交往的原则
3）了解中学生异性交往的方法 4）引导中学生区分友情和爱情

二.中学生认知发展

1.皮亚杰认知发展阶段理论
学生认知可以从前运算阶段跨越至形式运算阶段
答:这种说法是错误的，皮亚杰认为，所有的儿童的认知发展阶段都会依次经历感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段。认知结构的发展是一个连续建构的过程，每一个阶段都有他独特的结构，前一阶段是后一阶段的基础，不同的儿童虽然会以不同的速度经历每一个阶段，但是都不可能跨越某一个发展阶段。
2.维果斯基的心理发展理论
答：1）创立了文化-历史发展理论，在于解释人的心理不同于动物的那些高级心理机能
2）探讨了发展的实质，提出了文化-历史发展理论
3）关于教学与发展，提出了最近发展区
4）分析了智力形成过程，提出了内化学说

三.中学生情感和意志

1.情绪的种类： 心境（持久性） 激情 应激
2.情感的种类：道德感，离职感 美感
3.情绪理论
詹姆斯-兰格： 情绪源于生理反应
坎农-巴德：情绪受丘脑控制
阿诺德的评定兴奋说：情绪源于大脑对情境的评估
情绪来源于大脑对刺激情境的评估。阿诺德认为情绪产生的基本过程是：刺激情境-评估-情绪。同一刺激情境，人对它的评估不同，产生的情绪就不同。阿诺德认为情绪产生的具体模式是：外界刺激作用于感受器，使感受器产生神经冲动，通过内导神经，经丘脑传至大脑皮层，刺激情境在大脑皮层达到评估，形成一种特殊的态度，这种态度通过外导神经传至丘脑的交感神经，将兴奋传至血管或内脏，使纯粹的认识经验转化为被感受到的情绪。
沙赫特-辛格 情绪源于对生理的认知和了解
拉扎莱斯 情绪源于人与环境的相互作用
尹扎德：情绪是人格系统的组成部分和核心动力。
中学生情绪发展的特点
爆发性和冲动性--突然发脾气
不稳定性和两极性 --一会高兴，一会忧伤
外露性--开心是手舞足蹈，伤心时嚎啕大哭
内隐性--心理激动，却表现的若无其事
心境性和持久性--一次失败，心情失落，久久不能释怀
正确调整情绪：
1）合理宣泄法 2）注意转移法 3）意志调节法 4）幽默法 5）补偿法

四.中学生人格

人格特征：
1） 独特性：人心不同，各入其面
2）稳定性
3）整合性
4）功能性 ：坚强着能奋发图强
气质：
胆汁质 多血质 黏液质 抑郁质
性格 ：
态度特征 意志特征 情绪特征 理智特征
人格发展理论

1. 弗洛伊德人格理论
   口唇期（0-1岁半） 肛门期（1岁半到三岁） 性器期（3岁到6岁）潜伏期（6岁-12岁） 生殖器（12-18岁）
   2.埃里克森人格理论
   3.奥尔波特人格理论
   共同特质和个人特质
   4.A/B型人格理论 A：不安定人格：冲动，急躁 B：稳当。

五.中学生能力

晶体智力是以掌握社会文化和经验为基础的智力，是长期学习的结果。如词汇语法的掌握，运用已有的知识经验获得新知识或者解决问题的能力。晶体智力不受神经系统的影响，所以不会随着个体年龄的增长而降低。晶体能力的发展主要受社会文化的影响。取决于后天的实践与学习。
2.遗传素质决定能力的发展。
答：这种说法是错误的。能力发展的影响因素有遗传因素，环境和教育，个体主观能动性，实践活动。遗传因素是为能力发展提供了生物前提和物质条件。但素质本身不是能力，也不能决定一个人的能力，仅为能力的发展提供了可能。要是遗传为能力发展提供可能性变成现实，还需要环境和教育，实践活动等因素的共同作用。

六.中学生心理辅导

1.心理辅导目标： 学会调适，寻求发展
2.学校心理辅导的基本原则
1）面向全体学生原则
2）预防与发展相结合原则
3）尊重与理解学生原则
4）学生个体性原则
5）个别化对待原则
6）整体性发展原则
3.不合理信念
绝对化要求： 我必须尽善尽美
过分概括化：经历一次失败认为自己一无是处
糟糕至极：高考失败，认为自己前途无望
4.压力
1）.躯体性压力源。通过对人的躯体直接发生刺激作用而造成的个体身心紧张的刺激物。如物理的，化学的，生物的刺激物。如过高的温度，变质食物，酸碱刺激等
2）.心理性压力源 来自人民头脑中的紧张性信息。
3）社会性压力源 指造成个体生活方式的变化，并要求个人对其做出调整和适应的情境和事件。
4）文化性压力源 要求人们适应和应付的文化问题。新的生活环境，陌生的习俗
压力的应对
1）了解自己的能力，确立切实可行的目标。
2）劳逸结合，注意休息，培养业余爱好。
3）加强体育锻炼，保证生活规律，睡眠充足
4）建立和扩展良好的社会支持系统，拥有朋友
5）积极面对人生，知足常乐
6）改变不合理的观念。通过有意的改变自己的内部语言来改变不适应状况