人物整理
1.孟子《孟子•尽心上》——最早把教育一词连用。
2.许慎《说文解字》——最早对教育一词进行解释。
3.利托尔诺《论各人种的教育演化》、沛西•能《人民的教育》——生物起源学说。
4.孟禄《教育史教科书》——心理起源学说。
5.孔子《论语》——世界上最早使用启发性教学的文献；性相近，习相远；有教无类；不愤不启，不悱不发；学而不思则罔，思而不学则殆；其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
6.乐正克《学记》——世界最早专门论述教育问题的著作。化民成俗，其必由学；建国军民，教学为先；教学相长；长善救失；藏息相符；时教必有正业，退息必有居学；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达；时过然后学，则勤苦难成。
7.苏格拉底：助产术——西方首次使用启发性教学的人。
8.柏拉图《理想国》——最早提出寓学习于游戏。
9.亚里士多德《灵魂轮》——灵魂白板说；我爱我师，但我更爱真理；首次提出教育遵循自然的观点。
10.昆体良《雄辩术原理》——西方最早专门论述教育问题的著作；世界上最早研究教学法的著作；班级授课制的萌芽。
11.培根《新工具》——教育学的鼻祖；首次提出把教育学作为独立学科从学科中提出来。
12.夸美纽斯《大教学论》——教育学成为一门独立学科的标志；系统论述班级授课制的实施方法；泛智教育的提出者。
13.康德《康德论教育》——世界上最早在大学讲授教育学的人。
14.卢梭《爱弥儿》——提倡自然主义的教育思想。
15.洛克《教育漫话》——白板说；提倡对学生进行绅士教育。
16.裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》——最早提出教育心理学化的主张；慈爱的儿童之父。
17.赫尔巴特《普通教育学》——传统教育学代表人物；将伦理学和心理学作为教育学的理论基础；传统教育的三中心论；提出了教学过程的形成阶段理论，即：明了—联想—系统—方法，从而使班级授课制基本定型。
18.杜威《民主主义与教育》——实用主义教育家；现代教育学代表人物；新三中心论；提出了教学过程的形成阶段理论，即困难—问题—假设—验证—结论。
19.斯本塞《教育论》——教育的预备说；将课程用于教育学科的专门术语。
20.凯洛夫《教育学》——世界第一部马克思主义教育学著作；劳动起源说的代表人物。
21.杨贤江《新教育大纲》——我国第一部以马克思主义为指导的著作。
22.舒尔茨《人力资本的投资》——人力资本理论的提出者；提出教育对经济具有巨大的促进作用。
23.华生《行为：比较心理学导言》——环境决定论的代表人物。
24.高尔顿《遗传的天才》——家谱调查实验；遗传决定论的代表人物。
25.荀子——外铄论的代表人物；故学至乎礼而止矣，夫是之谓道德之极—道德二字最早合用；蓬生麻中不扶自直，白沙在涅与之俱黑。
26.保罗•朗格朗《终身教育引论》——终身教育之父；终身教育的四个支柱：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
27.陶行知《中国教育改造》——生活即教育，社会即学校，教学做合一；生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。
习题演练
1.最早将“教育”两个字作一词连用的是战国时期的（ ）。
A.孔子
B.孟子
C.庄子
D.老子
2.提出“学而不思则罔，思而不学则殆”思想的中国古代教育家是（ ）。
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
3.美国实用主义教育家杜威，主张教育活动要以（ ）为中心。
A.教材
B.儿童
C.课堂
D.教师
4.首次把教育学作为一门独立科学提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是( )。
A.培根，夸美纽斯
B.夸美纽斯，赫尔巴特
C.培根，康德
D.杜威，卢梭
5.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞可夫
6.从人的身心发展的动因看，属于外铄论者的学者是（ ）。
A .华生
B. 格塞尔
C. 孟子
D. 威尔逊
7.终身教育思潮的主要代表人物是（ ）。
A.保罗•朗格朗
B.罗杰斯
C.索尔蒂斯
D.布宅纳
【答案】1.B 2.A 3.B 4.C 5.B 6.A 7.A