阅读对于孩子来说到底有多重要？

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近年来，亲子阅读和绘本阅读蔚然成风，有很多非常好的亲子绘本非常适合爸爸妈妈和孩子一起进行阅读，让家庭一起体会阅读的魅力。很多出版社的一些精品绘本让成年人也爱不释手，找到童心。比如后浪出版社出版的《我的收藏》系列等等，精彩到我自己都忍不住读上好几遍。
但是对于进入小学以后的孩子来说，很多家长往往感觉功课忙了，留出的读课外书的时间也就少了很多，即便鼓励孩子阅读课外书，也最好阅读一些“开卷有益”的文字作品比较好，比如少儿学唐诗、笠翁对韵、自然科学等等，让孩子可以课外时间也学到“知识”，至于其他的故事书籍，尤其是家长看来“打打杀杀”的作品，往往严厉禁止。
几年前，曾经在战隼老师的博客中看到过一本名为《大量阅读的重要性》的书籍，当时就感觉不错，最近重新翻阅，感觉依然给自己很多的启示。比如本书封面上的一段话，是这样说的:

基础是靠阅读来奠定的，大量的阅读是基础教育的起点。

的确如此，这本书主要是站在家长的角度，强调要让自己的孩子多阅读，不能死读书。认为应该通过大量的阅读，增加很多普通常识方面的通识教育。同时，通过阅读增加自己的表达能力。总而言之一句话：

要让孩子在学生时代，通过大量的课外阅读，增进自己思考的深度。

这一点我深以为然。

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什么是“大量阅读”##

在本书的一开始的章节中，作者就强调了大量阅读的定义，在作者看来，大量阅读有两层含义：

• 一是在阅读数量上强调多。
• 二是在选择范围上强调广。

大量阅读的反面就是精读，本书在谈到大量阅读重要性之前，要先强调了所谓的“精读”对我们的影响。

我们的古人，可能是过于重视精读的作用了。比如说有传言中赵普有半部论语治天下，而我们上千年的科举考试，尤其是明清时代，几乎就是一部《四书》打天下。即使到了现在高考时代，任何闲书家长都会视为洪水猛兽，不让孩子看，导致久而久之，孩子对课外阅读或者是体会阅读的乐趣几乎消失殆尽。
这一点我感觉作者也只是针对一味的死读书，读圣贤书，作为一种矫枉过正。因为书中所说的，其实纯属是为应试而念书的一种所谓“精读”，实际上根本不是阅读，仅仅是应试而已。因此作者提倡：

要阅读大量的课外读物，才能让孩子真正地产生兴趣和学习动力，并且把生活和知识联系在一起，引发好奇心，增进自己的思索或想要了解书中世界发生的背景，让学生们主动去寻找教科书所讲的道理和知识。

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文化刺激和“阅读不能”##

对孩子们来说，阅读还有一个作用，就是增加大量的文化刺激。文化刺激对于脑部的思考和活化来说非常重要，而阅读就是文化刺激的一个重大来源。很多父母自身不看书，他们认为艺术就是读课本，读所谓的“有用的书”。因此，他们让孩子们读书，自己却沉迷于打麻将看电视。孩子缺乏大量的外界文化自己，对自己生长环境以外的任何事物则会一无所知。
他们很难知道世界其实很大，多姿多彩。或许有人读到这里会反对说：

现在互联网时代，即使不通过读书也可以通过网络浏览，掌握很多新鲜的知识，开拓眼界增长见闻。

但实际上，如果是自己不经过大量阅读，不了解阅读的基本技巧，仅仅是通过自己上网来获得有关知识，几乎是不可能的。

• 一方面网络的知识碎片化太过严重。
• 另一方面，自己如果没有阅读的基础的话，往往会出现蚕茧效应，只会阅读自己身边的，或自己感兴趣的事情。

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阅读和语文训练##

在本书中，作者强调了语文能力的训练与重要性。作者所说的语文能力其实包括两个方面，一个是语言表述能力，另一个则是文章写作的能力。具体的来说，孩子们通过大量的阅读可以增强四种语文能力:

• 第一个是可以很快看懂文章，并且抓到文章的重点。
• 第二个是可以正确而清楚地表达自己的想法。
• 第三个是写起文章来合乎逻辑，不会自相矛盾。
• 第四个是文章的内容不落俗套，有自己独到的见解。

作者已死的概念##

在语文能力训练的章节中，作者李先生提出了一个“作者已死”的概念。作者已死其实是法国当代文学理论家罗兰·巴特提出来的观点，他主张：文本诞生，作者已死。这个意思并不是真的指作者已经死亡，而是说当作者写出一部作品，在他完成以后，他和作品的关系就已经结束了。因为这个作品，以后要交由读者来解读，他对这篇文章的解释已经不具备影响力，至少，不具备唯一官方解释权利。

不同的人之间，对事情的阅历和体会各不相同，因此同样一部作品，可能不同的人有完全不同的感受。自己去体会，去感觉，这是文学作品最大的特性和好处。因此，我们不能强调孩子们阅读的时候，只有唯一的正确答案。要鼓励孩子边阅读边思考，不去想什么中心思想，段落大意，核心主题，静静的体会作品带给自己的感动和震撼就好。

作者推荐的读物##

在信息爆炸的时代，我们有大量的书籍和文章可以阅读，而且来源和种类都非常的多源，在可供选择的读太多情况下，作者提供了供孩子们阅读的方向和意见颇有见地：

一是经典名著
二是优质的论述文章
三是法官判决文书和侦探小说
四是知识性文章
五是国际新闻
六是一般性教科书文章

这种推荐方法让人大开眼界，尤其让我感到骄傲的是，作者推荐法官判决文给孩子阅读。其实仔细想想也是，优秀的裁判文书肯定是非常讲究逻辑的作品。精彩的裁判文书不仅文字非常优美，思路尤其清晰，而且任何可能的疑问或不合理之处，都会在判决书中提到，让人可以口服心服。
这样的裁判文书的确是学习和掌握逻辑思维、突出重点的绝佳素材！

如何培养孩子的阅读习惯##

作者结合自己的经验，提出了养成孩子大量阅读习惯的方式方法。这个方法并不是多少奖励或者其他求新求异的做法，而是归根结底一句话：把读过的东西输出出来。

• 一是在鼓励孩子阅读的同时，也鼓励孩子上台去分享，把自己独到的内容叙述出来。
• 二是鼓励孩子们在阅读以后，制作幻灯片的方式来介绍看过的文章，这是一种延伸的方法让自己的输入知识进行输出。

把阅读的知识成体系、有框架的输出出来，可以很好的培养孩子阅读的兴趣。不过，以我的观点，还需要小心第一次分享经验不足，会让孩子自尊心受伤，然后从此不敢分享的问题。

如何评价这本书##

我拿这本书和范多伦的《如何阅读一本书》以及郝明义先生的《越读者》相比较，感觉这里所强调的大量阅读，针对的人群是以孩子为主，层次相对较低。作者在书中提出过一个“”不能阅读“的概念，它是指阅读其实和骑自行车一样，都是需要练习之后才能学会的。既然我们不可能在没有练习的情况下，凭空学会骑车子，那么同样，我们也不可能在没有大量阅读课外书的情况下，凭空就学会了如何学习和如何阅读。但是这本书，其实只讲解了《如何阅读一本书》中介绍的阅读四个阶段中的最前面两个阶段，层次相对较低。
自己作为家长，在培养孩子阅读的方法和必要性上有很强的启发意义，但这种大量阅读，在成长以后需要渐渐改变，由追求阅读量的提高到追求阅读质的飞跃。

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