惩罚，是教育可以承受之重

四年里，习惯了做班主任工作，突然间，带门副课，还真有点不适应。课程是轻松了许多，就是缺少了一样东西——“存在感”。

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是的，当班主任时，只要楼道里响起我的脚步声，学生们立刻鸦雀无声，屏息凝视，作看书状。而如今，无论走进哪间教室，学生都自顾自玩乐，除了分贝“象征性”降低一点，其他的，仍是我行我素。左顾右盼者有之，闭目养神者有之，打闹偷笑者亦有之。突然间，甚是怀念当班主任的日子，幸福啊——那意味着，教室就是你的王国，你可以在有限的任期里，把学生“打造”成你渴望的模样，你可以尽情做你的尧舜禹。虽说班主任是天下最小的官，权限几近为零，但只要你讲台上一站，学生们都眼巴巴看着你，等着你“发号施令”，而且绝无“上诉权”，你就是这个王国的主人，大自在也！

这次所带的学生，普遍活跃，课堂上畅所欲言，像一只叽叽喳喳的小麻雀。但美中不足的是，普遍缺乏良好的行为习惯。坐姿，站姿，写字姿势，让人遗憾。虽然我反复强调，他们保持几秒后，又恢复原样。有个班的孩子，他们的表现，就更让我大跌眼镜。我让他们朗声读课文，他们只是静静看着我，哑然无声。那一刻，我甚至有些恍惚，似乎我来自火星，和他们语言不通。于是我重复一番，大家依旧看着我，波澜不惊，似乎错的是我。这节课，我也算是见了大世面。如今的00后，极具个性，今日一见，果然不同凡响。许是我落后了，无法理解孩他们的“个性”。看到他们的无动于衷，我心里苦笑，同时也有点愤怒。课后和班里主课老师沟通后，才明白，原来，这个班的学生很“一视同仁”，即使上主课，也是这样。班主任老师告诉我，原因很简单——他们不敢管学生，更不要说惩罚了。

教龄时间长的老师们，大都会发出“学生一代不如一代”之慨叹。而惩罚教育的缺失，无疑是其中的重要因素。

当下，关于学生安全问题的报道可谓甚嚣尘上。媒体的一次次播报，牵动着众位家长和教师的神经。加之，眼下大多数家庭是独生子女，所以，对于孩子“安全”问题的考虑不得不重视。学校虽担负着“教书育人”的使命，但是在学生成才之前，成人是第一位。因此，无论多么频繁强调孩子的人身安全，我们都深表理解与支持。但同时，不能忽略的是，但凡改革呼吁，如果把握不好“度”，往往会有矫枉过正之嫌，到头来，只能是过犹不及。于是，对于孩子“安全”问题的思量，演变为现如今教师对于学生批评教育的投鼠忌器，动辄得咎。对于学生的错误，我们不敢批评。即使批评，也只停留于口头教育，更不敢动手鞭策。只因，我们不敢。偶尔一些责任心强的教师对学生教育批评，部分家长会找到主管部门，控诉教师的行为，甚至夸大其词。如果发生教师失手，家长更是不依不饶。如此下去，谁还再敢管学生？当然，或许一些民主人士会说，要讲究管理的方法和策略嘛！是的，这样的话，确实很有道理，但也未免流于空洞、官方。这句话的正确性，建立在教师都深谙心理学、而学生又都乖巧懂事的基础之上。而反观如今的校园，却是存在大量顽劣、屡教不改的孩子，甚至很多孩子尊严感严重缺失。老师对于他们的教育，若只是言辞谆谆，笑意盈盈，很难奏效，甚至大多数时候，收效甚微。我们常说，为人师者，要严慈相济。所谓“慈”者，是春风化雨般耐心、温和地教育孩子，不愤怒，多包容，无论孩子多么调皮，我们都笑脸相迎。而在我看来，教育更要有“严”。学校和家庭之所以不同，就在于它更多的承担了“育人”的使命，引导孩子形成良好的习惯，塑造他们高尚的人格，培育孩子高尚的德行，给予学生知识的养分。所以，对于部分过于懒惰、将老师的教导视为“耳旁风”的孩子，应该有惩罚手段，甚至有的时候要严厉惩罚。所谓“痛则通，不痛则不通”，科学研究显示，孩子肢体的疼痛，能够帮助他们更好成长，更快醒悟。小的时候我的腿经常疼痛，甚至夜里抽筋。后来医生说，这叫“生长痛”。成长，是必然伴随着痛的。适当的肢体疼痛，是有助于孩子成长的，使他们能够在痛中醒悟，反思，从而成长——不仅是身体的成长，更是心灵的成熟。

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看到时下的孩子，缺乏一些最基本的礼貌，对家长大喊大叫，随意驱使；对于学习更是由着性子，马马虎虎，随意应付，学习，成了应付家长老师的苦差事。这么纯粹的事情，如今却夹杂了孩子太多的心机。家长狠不下心管，老师呢，不敢管。生存在夹缝中的老师，也只能是望洋兴叹。

“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”可见，人若想成才，经历痛苦是必要的。有些痛苦，是成长路上不可避免的，而有些痛苦，是为人父母为人老师给予你的。若说温情是一种爱，那么惩罚，又何尝不是因为爱？因为期望你变得更优秀，成长得更美好，所以惩罚。因为偏爱你，所以才会让你痛的厉害，才会惩罚你更严厉。

一手“欣赏”，一手“惩罚”，二者不偏废，孩子才能真正成长为参天栋梁。

要知道，惩罚，也是教育可以承受之重。

                  ——2017.9.14晨微凉