1952年的国家儿童心理教育图，打脸现代儿童心理教育！

这是一套一九五二年由上海新亚书店发行的《儿童心理教育图》，大家看看我们前辈曾经是怎么教育孩子。

这套《儿童心理教育图》总共八张，以挂图的形式。虽行文字不多，但仍简明扼要讨论了情、生、死、爱、健康等多面内容。遗憾的是，六十多年后的今天，作为的父母和老师我们还是存在很多的误区与偏见

情的发育——父母之爱

子女不可溺爱，也不可不爱。

失去了爱，性情暴躁，

体罚责骂，不是教育。

适度的爱护，儿童身心健康，

像花草得了雨水阳光一样，欣欣向荣。

同情爱护

婴儿在母亲的怀抱里，可获得最宝贵的安全感。

鼓励小朋友喜爱动物，发挥同情心，滋养了正常的情绪。

发展想象力

儿童富有想象力。有时虚构故事。

一个三四岁的儿童说：“我家有架大飞机。”

他是在说谎吗？并不是说谎。

图画——可以表达他的想象力。

积木——可以建设性的利用他的幻想。

勇敢与惧怕

破皮出血不嚷痛，从小要有勇气。

不要让他怕高或怕走狭板。

不要让他畏缩不劳动。

不要让他怕黑暗。

妒忌与公平

妈妈抱弟弟，哥哥哭闹着，要独占，要求偏爱。

爸爸同样地喜欢弟弟妹妹，从来不偏心。

你切瓜，要平均；切了后，我来分；

大家公平，才不妒忌。

好奇心并非破坏

小孩并非有意破坏，只是想看看东西撕破后，是个什么样？

给他一种替代物，让他去满足好奇心。

关于生的问题

“妈妈，弟弟哪里来的？”

“妈妈，我是哪里来的？”

这时正好是性教育的机会，

不可捏造故事欺骗儿童，

可以用小猫、小狗、小鸡的比喻解释生育的事实。

关于死的问题

儿童对于死人会害怕。

或者问到关于死亡的问题，你可以依照他的智能把事实告诉他。

并可以比喻说：花草会死，小鸟也会死。

死是生命的停止。