不一样的《大禹治水》

        第二节是彩云姐的课，说实话，这是我今天骑车跑那么远到一小听课的主要原因之一。看她的课，每次都能给我惊喜。

      授课班级是信息技术整合实验班，（我也不知道这种班级具体的名字，就根据理解自己想了一个。）一进班，四十个孩子每人一台平板电脑，可谓高大上。每台电脑与黑板上的大屏幕相连，老师能控制每一台电脑的屏显内容。桌椅以小组形式摆列，全班分为六个组，前几组为六人，后两个组为八人小组。孩子们很听话，都在老师的示意下抱臂坐端，旁边都工工整整地放着学习单。

        见此情景，我更加期待这节课了。

        一上课，老师简单干脆，直入主题。继续追随大禹的脚步，了解大禹治水的故事。板书课题。课文的题材是什么？板书：神话。你还知道哪些神话？从学生的回答中可以感受到，三年级学生的词汇量非常丰富。

        昨天布置了查找资料的作业，后人是怎么评价大禹的？指名交流。

      齐读学习单上的词语，小组为单位汇报。一人读词，一人品词。

      【这一点我觉得特别好 ，平时我们都是带着孩子们读词，利用工具书学习词语，却很少关注他们已有的知识储备，是不是已经达到了解释、赏析词语的能力。这一点确实值得我学习！】

      二、简介大禹。

      三、走进课本，想想到底讲了什么事？

      【此题简单，一带而过了。把握非常好。】

      四、拿出作业单，梳理小组内的问题。班内再次梳理。

      出示梳理出来的问题，师归纳：

      1.大禹为什么要治水？  2.他是怎样治水的？  3.治水结果如何？

      快速阅读课文，找出相应的段落，坐上标记。

        【梳理问题：有价值的记下来，简单的当时解决。简单，实效，不做作。学生阅读：强调先自学，在交流。】

        小组合作，组长代笔，以思维导图的形式把本组的答案展现出来。做好的小组拍照上传。

      【如果是借班上课，这个活动很难有效进行。既然是分工合作，就要各有各的任务，各有各的职责。如：执笔一人，收集整理两人，统筹管理一人，计时一人……这样的话即使是借班上课，经过一两节课的培训，多数学生还是能快速适应的。不得不说，彩云姐是一个大胆而自信的人，放在这样的场合去借班利用小组合作解决那么重要的问题。】

        五、小组展示，学生投票评价。

    【此处的精彩无法用笔记录，只是觉得三年级的学生能有站在讲台上展示的勇气，有不紧不慢徐徐道来的素质，真的很了不起。】

        六、情感升华

        1.为了治水，大禹付出了什么？出示相关文段，指名读，齐读，理解。

        2.大禹的精神是（      ）。

        根据回答相机板书：坚持不懈  舍小家，为大家……

          把感受送入文中读一读。

        3.齐读最后一段。

      七、布置作业

        1.把对大禹的赞美写下来。

        2.推荐阅读《漫说中国历史》丛书。

          对于语文课，或者说是任何课来说，多媒体是锦上添花的教学辅助手段，而不是非用不可的必须工具。就如同这节课的设计一样，多媒体手段的植入确实为课堂增彩不少，但又不影响学生的学和老师的教。我认为这一点是尤为重要的，彩云姐把握得特别好。

        这是课堂发展的趋势，也是必由之路。先进的理念与设备，扎实的字词句训练，引导学生如何大方地展示……我学到了很多。