巧克力与“书呆子”

        欣雄的爸爸妈妈从欧洲旅游回来，给班上的孩子们带来了很多巧克力。

        下午的课上，教育孩子溺水自救和他救就用了半个多小时，仅剩下的一点时间想就用来给孩子们分享食物，但又舍不得我的英语课。想着如果能读读对话也好啊。让孩子们去洗手的空当，我突然想到一个一举两得的好办法。本周正好在学水果和关于喜好水果以及分享水果的语句。我们把水果换成巧克力不就行了吗？（唉呀，我就是聪明得这么明显！）

        教了孩子chocalate后，再与孩子们复习了句子Do you like chocalate?/Yes, I do./Have some chocalate./Thank you. I like chocalate very much./Can I have some chocalate?/Sure. Here you are.然后就让欣雄拿着与同学们分享。真开心！孩子们一个个边说英语边分享，然后美滋滋地吃着巧克力。教室里一派好不甜蜜的景象！

分享后，欣雄走过来说：“老师，说得好的几个同学我可以多奖一个吗？”“当然，这是个好主意。”

        放学后，欣雄来到我的办公室。我问他：“你觉得我们班最聪明的是谁？”欣雄想了想，说：“吴冠辰。”“你知道第二聪明的是谁吗？”“危依？”“不！是你！”“我？！不可能吧？老师都不常表扬我。”“你看你，那么爱读书，知识那么渊博，没有几个人有你懂得多呢！你知道为什么同学们都公认吴冠辰是我们班的智慧之星却没人选你吗？”“为什么呀？”“因为你总是上课看课外书呀！总是不举手发言呀！总是有作业不完成呀！总是不跟同学们玩呀！”“哦！原来是这样！”“对呀！你看你刚才分享巧克力时英语说得多好，我相信没几个人的发音有你好听呢！”“可老师，我上英语课时就是不敢上台去表演。”“你想想是因为什么吧！”“难道是我读得不够多？”“对呀！你那点读笔得用起来，多读、反复读，你说上课还会不敢吗？”“老师，我明白了！”“对呀，你看你多聪明，老师一说你就懂。把你那些毛病改掉，语文数学老师肯定经常表扬你的。我可告诉你，过些天咱们班就举行一个英语对话表演比赛。你可好好准备准备！这消息我可还没告诉任何人。”“好，老师，我回去会多读的。”

        快乐的小家伙乐颠颠地走出了办公室。我想起了这次分享的始末，也想起了校长说过的话：教育要主动为之，不主动去做我们永远不知道效果会怎样。

        欣雄是上学期从三小转来班上的。个头不高却透着些许机灵，最明显的特点就是爱看书。下课看、上课也看，老师问他一个问题他总要半天才从书中回过神来，却也是一副“不知天上宫阙，今夕是何年”的模样。为此，同学们赠他一雅号――“书呆子”。“书呆子”一心钻进书里，和班上的同学也鲜少来往打闹。我这个班主任也难走进他的世界，有一段时间我甚至怀疑“书呆子”要自闭了。好在，前些天看到他妈妈的朋友圈显示去意大利了，就想起让她给班上孩子带点小吃来，让“书呆子”跟同学们分享。没曾想，欣雄妈妈早就想好了会带，一拍即合！

        前几天，我就在班上放了“风声”：“赖欣雄的爸爸妈妈去欧洲旅游了，过些天回来会给大家带吃的回来呢。”“哇！”孩子们的口水已经在地板上滴出了“嘀嗒”的声响。（前期造势已完成！）随后我把“书呆子”叫到办公室，对他说：“你到时候分享美食时，你可要叫出全班同学的名字，不要同了近一年班还认不得几个同学。”“书呆子”满口答应。想不到今天分享后他居然说：“老师，原来班上大多数同学我都能叫出名字，我还以为我不认得呢。……”

        真好！原来同学们眼中的“书呆子”以后要转变形象为彩虹班里的二号“智多星”了。更重要的是，我相信这个标签一定能使他更自信、更阳光！“皮格马利翁效应”也一定有它的神奇魔力！