在墨西哥，有一个离我们很远却又很近的寓言。 一群人急匆匆地赶路，突然，一个人停了下来。旁边的人很奇怪：为什么不走了？ 停下的人一笑：走得太快，灵魂落在了后面，我要等等它。 是啊，我们都走得太快。然而，谁又打算停下来等一等呢 ？如果走得太远，会不会忘了当初为什么出发？就如中国一句古话：不忘初心，方得始终。
不忘初心，让教育回家 ！这是汤勇局长在《致教育》 的自序里对教育的深情呼唤。
中国教育界，在行政管理岗位上提出自己教育主张的不少，但是有主张又能著作等身的不多。在管理者中，汤勇是名副其实的一位。他是朴素而幸福的教育的倡导者与践行者，致力于乡村教育的探索、行走与改变，教育的思考、研究与写作。至今出版了《回归教育常识》《做朴素的教育》《做一个卓越而幸福的教育者》《修炼校长力》等多部教育专著，如此忙碌的行政岗位，能保持教育的思考与行动不辍，又是在局长岗位上推出的热销图书，这让很多教育同行感叹。
大德无形，大教无痕。大师的课堂没有华丽的外衣，也没有所谓扣人心弦的导语，他的课堂朴实自然，却又令人回味无穷，叫人深有“曲终人散有时尽，余音绕梁无绝期”的感觉。读万卷书,莫如行万里路；行万里路,不如识人无数 ；识人无数，不如仙人指路……感谢局领导给予的机会，有幸与名家对话，听大师讲学 ！听罢，禁不住感叹“先生之风，山高水长”。之后，我以下面的话来自勉：告别玄学，还以简约；告别浮躁，还以静心。让我们还教学朴实真实扎实！让我们还教育真诚真心真爱！！他说，还教育以朴素，他讲，教育是慢的艺术……或许，我们都还不懂得——教育需要静静地等待吧！3年，30年，300年……
读着这本《致教育》，特别“过瘾”。娓娓道来，亲切入心，如春风拂面。
《致教育》一书以讲座式的体例呈现。全书十八讲，每讲既相互独立，又互为因果。既有对成功之路的回顾，又有对青年教师的殷殷期盼；既有对教师职业态度的诠释，又有对教师职业幸福的追求；既有对教师成长的指点迷津，又有对校长管理的现身说法；既有对教育现象的深刻反思，又有对教育文化的不懈探索。
对于教育，也许我们走得太快，太急，竟忘记了当初为什么出发，以至于我们的教育在“功利”和“喧嚣”的丛林中迷了路。汤勇从“教师阅读”“职业的幸福”“教育的爱”“质量”“教育的内涵”等十几个方面一一展开，阐释了什么才是真正的教育，好的教育，教育的初心。
古语有云：“不忘初心，方得始终。” 什么是初心？
1912年春天，哈佛大学教授桑塔亚纳正站在课堂上给学生们上课，突然，一只知更鸟飞落在教室的窗台上，欢叫不停。桑塔亚纳被这只小鸟所吸引，静静地端详着它。过了许久，他才转过身来，轻轻地对学生们说：“对不起，同学们，我与春天有个约会，现在得去践约了。”说完，便走出了教室。那一年，49岁的桑塔亚纳回到了他远在欧洲的故乡。数年后，《英伦独语》诞生了，桑塔亚纳为他的美学绘上了最浓墨重彩的一笔。
原来，初心，就是在人生的起点所许下的梦想，是一生渴望抵达的目标。
每个人都拥有自己的初心，纳兰性德说，“人生若只如初见”。在这个时代，初心常常被我们遗忘，“我们已经走得太远，以至于忘记了为什么出发”。因为忘记了初心，当校长的我们走得十分被动和疲惫，多了社会事务的奔波，名利的喧嚣，少了许多仰望星空的浪漫；因为忘记了初心，我们的老师体会不到职业的幸福感，不知道为什么来，要到哪里去；因为忘记了初心，时光荏苒之后，我们会经常听到孩子们的后悔：假如当初我不随意放弃，要是我愿意刻苦，要是我有恒心和毅力，一定不会是眼前的样子。
校长的初心在哪里？汤勇说，校长是学校的灵魂，可以福泽学校，也可以毁掉学校。在今天，更加多的校园安全责任，家庭教育和社会教育的缺失，让校长们无形中迷失在无过是功的“怪圈”，谨小慎微，裹足不前，哪里还有精力谈教育理想？所以，在这样的氛围中，《致教育》让我们找到了初心：那就是无论世事怎样变化，无论社会如何发展，我们都要守住教育的根本，不畏浮云遮望眼 “既不能盲目创新，又不能跟风追潮”形式上的简单模仿，表面看热闹非凡，实际上所得无几，教育是一个系统工程，是一个逐步的渐进的成长过程，随着教育改革到今天，热闹，喧嚣，繁华已经过去，教育到了返璞归真的时候：教育之本即为家 ，家是心的归宿，是爱心，良心，责任心，静心，安心：校长爱教育事业，教师用良心教书，不求名利，只为责任心，静心治学，安心办学，心为圆点，从心出发，让教育回家。
校长要从心出发，静下心来治学，沉下心办学；更要不务虚名，耐得寂寞，拒绝诱惑，安安静静办学，认认真真办学，扎扎实实办学，真正成为学校课程改革者，教学改革的领导者，校园文化引领者。譬如，一所学校的特点和文化是通过几代老师、几十年长期形成的，不是一两个老师就能立即改变的。”“一个好校长走了还是一所好学校”，
校长要从心出发，俯下身来到课堂，到教研一线，到孩子们中间。有人说，当校长太苦，事务繁杂，太忙，没有时间又缺乏精力来学习。无论多辛苦，只要肯挤一下时间，还是能多做一些事情的。以科学理性的态度实事求是地办学，管学，治学，不搞形式主义，不做表面文章，不能“做秀”，“忽悠”，更不能弄虚作假，我们的校长应该是真校长，我们的老师应该是真老师，我们 的学生应当成为真学生。
校长要从心出发，安下心来不为功名利益所累，不被世俗浮躁所扰。就是要不唯书，不唯上，不唯师，扎根本地的教育土壤，扎根学校实践，勇于改革，敢于创新，探索本土化，校本化的教育改革。那么如何解决新形势下出现的新情况、新问题，诸如教育质量问题、管理问题、均衡发展问题、社会对教育的期望值过高问题等，学生的安全问题等仍困扰着校长。这就要校长开阔思路，全身心地投入，敢打硬仗，善于拼搏，解决好周围关系，包括上下级之间，学校之间、师生之间、社会各界都不可忽视，保持清醒的头脑，什么时间做什么，分清轻重，有条不紊地开展学校工作。
教育界的喧哗嘈杂中，我们渴望能有安静的学校；学校静下来，有价值的教育才会出现。在安静的校园，教师安静教书才能敬重常识，保持理性思维，既能深刻地思考复杂的问题，又能展示简洁平易的教育风格；学校不折腾，教师不盲从，富有智慧的教师站在讲台，学生才可以安心地学习，他们的思想才能自由地飞翔。
一所安静的学校，会成为学生的童年记忆和青春记忆，在未来的某个时候，他们能体会到“正常”的重要。童年只有一次，少年并不漫长，属于校园的青春，也只有几年，如果学校能真正的安静下来，学生也许能得到他们渴望的美丽人生。多年归来，依旧少年…… 教育经不起折腾,所以教育需要等待:教育,难得的就是要葆有这样一来一份细心,耐心,平常心.等待是教育心态的从容:'一切只需静静等待,静待花开,静待心灵慢慢壮大.' 教育是什么?雅斯贝斯说,教育本身就意味着:一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂.唤醒灵魂,唤醒孩子们的耳目声色___教育的最大功能是使生命产生敏感.水果,碗筷皆有趣;花木,鸟兽各具性情 ……
汤勇说，校长工作的意义，绝不仅仅是生活的相应的报酬，也不仅仅是维持生存的需要，而是为了孩子的成长，为了教师的发展，为了教育的改变……
有思想的校长会把教育当作自己的人生事业，而不是当作谋生的手段。对每一名教师，每一名学生，甚至学校里的一草一木总是充满着深深的爱恋。更多的时间里想着的是自己领导的每一个教师的成功。因为只有每一个教师成功了，这些教师所教育的每一个孩子的未来才有成功的机会。而只有每一个孩子将来在社会上获得成功时，才是校长实现自己的教育思想的时候。正如汤勇所说只有教师幸福了 ，才有孩子们的幸福。汤 勇坚定地认为，教师“幸福永远比优秀重要”。“一个教师，是否优秀不重要，是否卓越也不要紧，而最关键的是，是否幸福，”这是因为“只有教师的幸福，才有学生的幸福。才有校园生活的幸福，才有教育天地的幸福。”我们只有为教育的幸福，教师的幸福凿建一条迷你级通道，教师的生命成长才有皈依，我们的教育信仰才有天空。教育之树才会枝繁叶茂，文明的土壤才有生生不息。因为只有我们校长努力的工作，教育才会有大的发展；只有我们教师幸福的工作，才会把幸福传递给孩子！共同守望花开满树的美丽！
校长的作用是行动引领，思想点燃，心灵碰撞。作为基层学校的管理者，我们要做老师的筑梦人，让老师为学生插上实现梦想的翅膀。就像一首诗中所言：从前，所有的甜蜜与哀愁，所有的勇敢与脆弱，所有的跋涉与歇息，原来，都是在为了，向着初来的自己，进发。
不忘初心，才会找对人生的方向，才会坚定我们的追求，抵达自己的初衷。
一要团队引领，坚持公心，让教师安心，努力营造教育教学管理新生态。
依据教学规律健全管理制度建设，依据教学效果改变评价方式，不用成绩衡量学生，从最后一名抓起，关注学生的成长过程，不求人人成材，但教个个成人。更要通过提高教师待遇，解决生活困难，维护合法权益，保护身心健康创建激励机制。让教师有执教的自豪感，神圣感，荣耀感！
二要不忘初心，守住良心 ，打造甘于从教乐于奉献的教师队伍。
教育之根本是育人，教育不是注满一桶水，而是点燃一把火，让爱的星星之火成燎原之势。我们从事教育的人，应当谨记初心，忘记功利，在金钱，物欲，名利同人格的较量中把握自己的方向，营造风轻气正的教育氛围。
席幕蓉说；人生只有一次，生命无法重来，要记得自己的初心。经常回头望一下自己的来路，回忆起当初为什么启程；经常让自己回到起点，给自己鼓足从头开始的勇气；经常纯净自己的内心，给自己一双澄澈的眼睛。
汤勇亦深情呼唤：让教育理性的回归。让教育回归宁静，回归常识，回归人性，回归本真，剔除浮华，顺其自然。
这就是一个“朴素”的教育人的“朴素的教育”主张，却是最真诚而有情义的教育“呼唤”；这就是一个敢说真话的管理者幸福的教育行动，也是最简单而坚定地心灵“守望”。致教育，也是致良知！
良心即为爱心，责任心，有爱才有责任。古人云：“经师易求，人师难得”，好老师是要守住良心的底线，心中有爱无歧视，装着国家和社会，课堂上传播正能量，课后点亮学生心灯。管理者要用润物无声的校园环境熏陶学生，用师者的一言一行影响孩子。打造甘于从教乐于奉献的教师队伍，帮助孩子们筑梦，追梦，圆梦。汤勇告诉我们：教师幸福来源于职业本身——不能忘却当初选择教育与教师职业的理想信念，无论走得多远，都不能忘记走过的路；无论走到多么光辉的未来，都不能忘记为什么出发；无论他人怎样浮躁焦虑，我们都不要做教书匠，都要尽可能做一个卷不离手的读者、躬耕反思的思考者，孜孜不倦的诲人者；无论外界怎么喧嚣浮华，我们都要坚守职业的底线和道德的规范，用自己的言行来影响孩子的一生；无论世道怎样冷暖与沧桑，我们都能够执着坚守，求真向善，都能够宁静淡定，不易素心，都能够浅走低吟，不离初衷，都能够曼妙修行，悲天悯人。这也是校长对教育的梦想：读你千遍也不厌倦，读你的感觉像春天”我将追逐教育的尊严将教育激情燃烧到底。校长教育的最高境界则是像陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”，绝不做枝头喧闹的小鸟，而要像老黄牛一样一生守望在自己那片教育热土上，耕耘不已。
林清玄说：回到最单纯的初心，在最空的地方安坐，让世界的吵闹去喧嚣它们自己吧！让湖光山色去清秀它们自己吧！让人群从远处走开或者自身边擦过吧！我们只愿心怀清欢，以清净心看世界，以欢喜心过生活，以平常心生情味，以柔软心除挂碍。曾经茫然，曾经犹豫，不甘平淡，清贫，鼓噪的生活，八年前，刚刚做校长，随笔曾写到：心在哪里安放？今天，我把几年来做校长对教育的感悟，结合汤勇老师的《致教育》，再写：心就在这里安放！
心在哪里安放？在激情万丈的小城人家，在诉说奥利米文明的月牙湖上，在滨城那丛生着勃勃希冀的湿地旁……
心在哪里安放？流转古镇小巷，雪野苍茫，三江汇合的地方，富庶美丽的鱼米之乡，踏着五千年文明的霞光，在厚重的历史中尽情远航，……
反复地思量：我的心啊！就在这里安放。
这里是爱我和我爱的白杨，这里是爱我和我爱的操场。
这里有爱我和我爱的时光，这里更有爱我和我爱的成长。
教师们徜徉着幸福的心房，孩子们写满喜悦的脸庞。
在这里，我可以自由自在，不忘初心，无所依傍。
平静的生活，诗意的理想，素质教育的课堂上扬帆远航。
在这里，我可以梦想飞扬，坚持公心，驰骋四方。
努力的今天，美丽的远方，和谐发展的校园里歌声荡漾。
对，就在这里，在这里的路上。我的心啊，其实早已安放！
就在那草根繁育，开满鲜花的校园。
有心灵在呼唤，就有我的心在荡漾。
心，就在筑梦追梦的过程中——发光，闪亮！