不能仅仅阅读，还要整本书阅读

不能仅仅阅读，还要整本书阅读

——教学随笔

月考的分数出来了，我随便了一下学生的成绩，简直是惨不忍睹！

因为这次考察的偏重于课外知识，尽管知道这次考试，学生的成绩肯定会不理想。但是分数出来时候还是有点出乎意料。这次考试，失误最大的就是考名著《红星照耀中国》。学生对书的内容了解很少，以至于四分的题，几乎没有人得分；综合运用，八分的题平均分也只有二分，作文题目《无语的》，半命题按理说并不是太难，但是学生的立意五花八门，甚至可以说奇葩，以至于偏题太远。

这仅仅是一次小小的月考，但也可以看出命题人的意图：名著的考察偏重于内容，偏重于整本书的理解。这也跟现在的教育理念相符。以前的名著考试只要是知道文中的人物形象，及故事情节，以及简单的评价。就算是没有看完名著，只要了解故事梗概即可应付一下考试。而现在的考察方向变了，仅仅看简单的记忆行不通了。

考试内容便是风向标，这就要求我们。语文的学习绝不能再以本为本，把语文僵化，应该重视读书与写作。特别是整本书的阅读。语文课等标准上也曾经“要求我们语文老师：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，，多读书，好读书、读好书，读整本的书”。

有时自我感觉良好，还能够引导学生多读书。而且自己还为学生，坚持了几年的书香氛围。学生也从中收益。但是还是不够，特别是，对共读一本书方面，做得少。尽管一直想着开展起来，但总会有这样或者那样的原因给耽误了。现在看来，不能再耽误了。一定要把这项工作抓起来。有时你也会发现这样的现象：学生在度过某个作品之后，在他的日记里或者是作文中，自觉不自觉的用上了书中的语言，这也许是一种无意的模仿。也可以说是，是一种潜移默化。这种潜移默化比教会他集中写作方法重要得多。整本阅读不仅仅是对语言上的影响，更是影响学生的思维判断。我也有这样的经验：在上初中时，爱读金庸的小说，像《天龙八部》《绝代双》《射雕英雄传》《笑傲江湖》等等。当读这些小说期间，自己也会想也一天拥有杨过、郭靖等的武功，将来会行走江湖、除恶扬善成为英雄。

那种英雄的形象一直影响着自己初中乃至高中的思维。读完《鲁宾逊漂流记》也会热血沸腾，如果自己遇到这位拓荒者的经理会怎样？遇到野人怎么办······

不能再等了，应该抓紧时间让学生整本书阅读！

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