课题浓缩

看过夺冠吧，里面有几句名句：你们爱排球吗？

老师可以问自己一下，你们爱学生吗？如果真心觉得确实不爱，趁早换个职业。一切成功都源于爱！如何爱，这就是值得研究的话题了！

讲个故事

美国国家年度教师奖每年1名，比我们评选正高激烈的多，有总统颁奖，获奖教师有一年带薪假期，作为教育形象大使全国巡回演讲。条件很有诱惑力。申报书上的内容有个人教育理念，教学方法，师生关系，当前教育问题，这些可不是摘录别人的，而是真正的自己的教学主张啊！这些教学主张都是想出来的吗？不是，是不停的研究实践而得来的！不做研究，没有方向，只是我们把做的研究当成了应付的工作而不是日常！

有这样一段话，If you do not leave me ,I will by your side until the life end

中学水平：如果你不离开我，我们会死在一起

四级：如果不离开，我就和你同归于尽

六级：你若不离不弃，我必生死相依

八级：问世间情为何物，直教人生死相许

专家：天地合，乃敢与君绝

活佛：你在或不在，爱爱就在那里，不增不减！

这段话的翻译提现了不同层次的专业素养，不同层级的人都是在这个领域中研究到的位置！不研究，难成佛！

课题研究的原始意义是不能将教师工作变成体力活。如果你感觉累的不行了，注意，你把做教育工作这件脑力劳动按照体力劳动来解决了！赶紧回到初心！

教学研究是名师与普通教师差异的关键所在！

但是很多老师会说：“心有余而力不足”

心：想法多干法少

力：学习力，思考力，实践力，协作力大家都具备吗？

其实研究的角度真的很多，教师专业标准25条里，教学设计，教育教学评价，教学实施，沟通合作，班级管理，反思等都可以作为研究的点，哪里有问题，哪里就有研究，哪里有经验，哪里可以研究！

课题也不是我们想象的那么难，

例如想研究诵读，太大，经典诵读研究，国学经典诵读研究，小学国学经典诵读研究，基于“本真教育”的小学经典诵读研究，基于“本真教育”的小学经典诵读实践研究。慢慢的就找到了你感兴趣的研究点了！

在我们学校，是集中力量办大事的，我有个想法，把课题研究作为提升学校软实力的一个载体，全校范围内配置课题研究资源，然后设立子课题！

为了行动，由行动者在行动中研究行动！

面对数字化时代，教育必须改变！改变一定要研究！