UU上周末的音乐课转到南门中心上课。进入新班级的第一次课，和西门中心班级纪律情况完全不同。上课的时候，小朋友们各种乱扯淡，大声说话、做出各种怪相吸引老师注意力，完全没有上课礼仪；而陪着上课的家长们，刷手机、对着课本考问孩子认字情况、在课堂上大声对孩子指点，导致小朋友无法听到老师的后续指令、孩子在不该碰琴时乱弹琴，家长却无动于衷不阻止……真是各种乱像，一团糟。
关键是在我们参与的各式体验课中，这种情况很普遍。很显然，很多家长、幼儿园的教育本末倒置，那么，幼儿园阶段，到底该教什么，不该教什么？又该怎样教？
这两天朋友圈又被一篇小学生家长吐槽老师的文刷屏。讨论中扯到幼儿教育，大部份家长们依然认为：幼儿园不能太宽松了，以后适应不了传统的小学生活。我想说，恰恰因为很多家长、幼儿园的本末倒置，该教的没教，不该教的使劲儿灌，才使得孩子适应不了传统的小学生活。
所以，今天写写，幼儿园阶段，什么该教？什么不该教？怎么教？这几个问题。
于幼儿而言，学习的知识就两类：社会性知识、数学物理知识；
社会性知识，就是这个社会约定俗成的一些习俗规范，比如，各类物体的命名，比如杯子的名字叫杯子；排队；进电影院、图书馆不能大声喧哗；到人家做客不能乱翻东西；上课要认真听讲，不能干扰课堂；如何寻求老师帮助；如何与人沟通……等等这些都属于社会性知识。社会性知识是不能完全由着孩子去探索，也探索不出来的，必须教。
而数学物理知识，主要靠孩子去探索，家长或老师只能引导孩子观察、注意相关概念，学习过程孩子掌握主动。
那么社会性知识如何教？身教言传！身教胜于言传！
教法有：示范（榜样）、演绎、讨论、公告等形式。
我们主要讲讲示范（榜样）这种教法。
示范（榜样）：家长、教师要以身作则，做好榜样。
一、我们都希望孩子上课认真听讲。怎么样算认真听讲？以前我们没那么好的条件，现在这种机会大把。周末的很多培训班，家长陪上课时，认真听讲，既给孩子示范了认真听课，又跟着孩子一起学了东西，可是很多家长将这机会浪费了。所以，如果课外班是需要陪上课的，家长自己做不到认真听讲的话，这课直接放弃吧，别带坏了孩子。
二、我们希望孩子有礼貌。那自己就做个有礼貌的人。孩子不愿意和人打招呼，自己就好好和人打招呼，而不是反复催逼孩子。其它类似的，比如电影院、图书馆保持安静；做客有礼貌不乱翻东西等，家长在孩子面前务必注意，一言一行都是教。
三、我们同样希望孩子上学后，不怵老师，敢于沟通，有沟通技巧。那么家长有示范和老师（权威）沟通吗？遇到问题时，是不是躲在一旁抱怨，却不作出行动，或是消极抵抗？
从小到大，我对老师是害怕的，心理是保持距离的。现在，UU五岁多，从上课外班开始，就遇到需要和老师沟通的事儿，虽然心理也忐忑不安，但依然鼓起勇气和老师正面沟通。第一，希望在UU心目中，妈妈是一个沟通者，而不是躲在一旁的抱怨者或逃避者。第二，希望因此让他明白，遇事可以沟通，且只要放下偏见，真诚相待，人人都乐意沟通。
做家庭园这两年来，很明显，从传统园转来的孩子，更会看人脸色行事，小心翼翼，有要求不敢提，为怕出错遭责骂，做事畏缩不前，但又不时搞搞破坏吸引老师注意力。
四、我们希望孩子能好好说话，正确的说话。那么日常生活中，教师、家长就要示范好好说话。讲正面话，不要讲反话；不要讽刺；说话不要阴阳怪气；说话要平静，不要冲，要注意保护好孩子的自尊、体面。
这一点，幼儿园教育将给孩子更多影响，这也是我当初按理念选择家庭园，现在做家庭园主要原因——8个小时以上的幼儿园时间，孩子要的是发展自己，而不是在一个不好好说话的环境中作无谓的心力耗费。
有妈妈和我说：“幼儿园不能太宽松了，上了小学后并不是所有老师都会去揣摩幼儿心理并好好说话，这是无奈的现实，如果打算走公立教育这条路的话，大人小孩心理上都要做好准备。”
我的认识恰恰相反，首先：幼儿园期被好好对待的孩子，对这个世界抱有更多的美好期待。当他小学时遇到不好好讲话的老师，他更趋向于正面理解老师的话，更少被伤害。我有限的经验也证明这一点，一直在友好环境中长大的孩子更少看到老师话语中的恶意，而在恶劣的语言环境中长大的孩子，则比较玻璃心，很容易受伤，从而更多被负面情绪所困扰。
记得很清楚的一件事，一次户外活动，孩子们玩红绿灯游戏，其中一个老师站在路上当红绿灯，旁边的我灵机一动，要求闯红灯的小朋友交罚款，罚款是找一片黄色的叶子、一根中心空的植物茎……从传统园转过来的一个孩子听到这要求立马哇哇大哭，然后靠在老师身边再不游戏，嘤嘤的哭，而没有传统园经验的孩子则高兴的不断闯红灯，然后按我要求找各种不同的东西充罚款。
客观存在的那个世界，更多时候我们无法选择，比如无法选择老师，但我们只要改变对待它的态度，世界就会马上随之改变——一念之差，两个世界。我们需要孩子幼年时更多感受这个世界的好，从而在他心理种下一棵“世界美好”的种子。
其次，孩子一直在好好说话的环境中长大，也习得了好好说话的交流方式。遇到问题，能好好的和老师沟通交流，我相信老师也是人，遇到这样的孩子，是很乐意沟通的。
有规矩，会沟通，内心有更多美好的孩子，老师也是偏爱的，同时，孩子的行为方式，也是能塑造老师的，老师再反过来塑造孩子。
最后 ，家长们好好和孩子说话，发自内心的爱他，欣赏他。父母爱的孩子，全世界的人都爱——因为他觉得自己值得被爱；感受不到父母爱的孩子，全世界的人都嫌弃——因为他觉得自己不值得爱。什么样的人生活在什么样的世界，这是自证预言的力量，是心的力量。