《如何阅读一本书》：教你如何驰骋书场

一直苦于阅读比较慢而且读书效率很低的基础上，找到了朋友推荐的莫提默.J.艾德勒的《如何阅读一本书》这本书。对于我来说这本书对于我来说还是有些枯燥的，但对我现在面临的问题来比较的话，我还是坚持读下来的。

这本书的作者莫提默.J.艾德勒是以学者、教育家、编辑人等多重面貌享有盛名。以主编《西方世界经典》并担任1974年第十五版《大英百科全书》的编辑而闻名于世。查尔斯.范多伦先曾任美国哥伦比亚大学教授，后因故离任，和艾德勒一起工作。一方面相助艾德勒编辑《大英百科全书》，另一方面将本书1940年初版内容大幅度增补改写。

对于作者为什要写这本书，因为很多学生即便是上了大学也只能读一些简单的小说、报纸等娱乐性的书籍，对于结构严谨的细致作品或一些需要严密思考的章节就有些束手无策。作者希望通过这本书来矫正不正确的读书方法，让喜欢读书，想从书中获取知识的人不再是一头雾水。

阅读可分为主动阅读和被动阅读，当然阅读越主动，效果越好。不管是学习还是娱乐主动阅读都比被动阅读吸收的多。

作者首先对真正的阅读下了个定义，即没有任何外力帮助，只凭着自己阅读这本书，从之前模糊的概念到真正的理解为止。

这本书将阅读分为了四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。

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一、基础阅读
分为四个阶段：
准备阶段（出生到6、7岁）。
读一些简单的读物（三四百个字）。
快速建立字汇。
精炼之前的技巧（提出观点，转化观点，在同一个主题上对不同的观点作对比）。
二、检视阅读
检视阅读可分为有系统的略读或粗读和粗浅阅读。

有系统的略读或粗读：看书名——看序——目录——索引（快速评估议题）——出版者介绍——挑几个跟主题相关的篇章来看——打开书，东翻翻西翻翻，随意阅读几段或几页，就能判断出是否值得阅读。这种读书的目的就是为了了解本书的框架。

粗浅阅读：从头到尾粗读一遍，不懂的跳过去，大概了解书中内容。而这个目的是了解全书内容的第一步，可为后面的分析阅读做准备。

在检视阅读这个过程中要提出四个问题：
1、整体来讲，这本书在讲什么
2、作者都说了什么，怎么说的？（观点）
3、说的有道理吗？全部有道理还是部分有道理？
4、跟你有什么关系？

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三、分析阅读
分析阅读是本书篇幅最长的章节，也是最重要的部分，分析阅读共分为三个阶段：
分析阅读的第一阶段：
第一个规则，依照本书的种类与主题作分类。
第二个规则，用最简短的句子说出整本书在谈些什么？
第三个规则，按照顺序与关系，列出全书的重要部分，将全书的纲要你出来之后，再将各部分的纲要也一一列出。
第四个规则，找出作者在问的问题，或者作者想要解决的问题。

分析阅读第二阶段：
第五个规则：找出关键字并诠释作者使用的关键字，与作者达成共识。
第六个规则：将一本书中最重要的句子圈出来，找出其中的主旨。
第七个规则：从相关文句的关联中，设法架构出一本书的基本论述，明白作者的主张。
第八个规则：确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是未解决的？在未解决的问题中确定哪些是作者认为自己无法解决的问题。

分析阅读的第三个阶段：
第九个规则：要求读者先完整的了解一本书，不要着急开始批评。
第十个规则：恳请读者不要争强好辩或盲目反对。
第十一个规则：将知识上的不同意见看作是大体上可以解决的问题。

四、主题阅读
在分析阅读的基础上，进行主题阅读。主题阅读共分为四个步骤：

步骤一：找到相关的章节。
主题阅读的第一个步骤就是把这些书整体检视阅读一遍，你的目标是找出书中与你的主题极为相关的章节。
步骤二：带引作者与你达成共识。
步骤三：理清问题。
步骤四：界定议题。
步骤五：分析讨论。

到此，本书的重点就介绍完了。

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有人会问，到现在也没有介绍阅读一本书，多久合适呢？
有很多人经常会晒出他一周读了几本书，一个月读了多少本，甚至一年读了多少本。在书中作者给出了明确的答案：不同的书有不同的阅读速度，在阅读一本书时慢不该慢到不值得，快不该快到有损于满足与理解。这就是最好的速度。

有人会问，如果问不出来问题怎么办？
之前听一个老师说过，如果问不出问题，就只能说明你没有认真思考。这本书中也说了如果你对一篇文章连一个问题也提不出来，那么你就不可能期望一本书能给你一些，你原本就没有的视野。

还有人会问，怎样才能确定自己已经读懂一句话或者一本书呢？
这本书也给出了最好的答案：让书成为自己的最好的办法就是写下来。一个人如果说知道他在想些什么，却说不出来，通常是他其实不不知道自己再想些什么。

如果要求你针对作者所写的某个句子作解释，而你只会重复他的话，或在前后顺序上作一些小小的改变，你最好怀疑自己是否真的了解了这句话。理想上，你应该能用完全不同的用语说出同样的意义。

很喜欢书中的一句话，我认为这句话不仅仅是用在评判一本书的过程中需要注意的，更是在生活中需要注意的：
人是情绪与偏见的动物，他们必须用来沟通的语言是不完美的媒介，被情绪遮盖着，被个人的喜好渲染着，被不恰当的思想穿梭着。
在争论之中，一个人绝不能忘了这是教导别人，也是自己受教的一个机会。

蒙田说：初学者的无知在于未学，而学者的无知在于学后。

愿我们都不再做这种无知的人。