作者：莫提默 · J. 艾德勒 / 查尔斯·范多伦
废话篇：
本以为 这是本会催使自己渐入睡眠佳境的教科类书籍(由于本人有‘拿书就犯困’的不良症状），于是乎 就将此本书的阅读时间安排在了 不得不让自己清醒的通勤路上（此刻会时刻警惕自己别坐过站了，所以对我言，这段时间大脑务必是特别清醒的┓( ´∀` )┏）。。咳咳，说重点！
然鹅，读后发现：此本书是有着学院风但却知识点十足的实用类书籍，多角度全方面得阐述了阅读的不同层次，探讨了如何严谨而有技巧的进行不同目的的阅读。其中不乏好些有趣有理的金句。包括书中还时不时地'科普'着各类领域的各类灵魂人物他们的各类著作，那时瞬间就有种被撵杀365个回合渣渣都不剩的悲痛感（而对我这才疏学浅的学渣渣尤感悲痛。。(灬ꈍ ꈍ灬)
总体来说，这本书读下来 收获还是蛮大的。今儿得空先将大体框架整理下，改天会整理出自己读后的心得以及书中的金句。。。
正文篇：
阅读分为四个层次：基础阅读、检视阅读、分析阅读、主题阅读。
• 基础阅读：孩童时代的初级阅读，一个只需具备识字技能就能达到的阅读能力。
过程：看图识字>>建立字汇的能力>>精炼与增进，消化阅读
• 检视阅读：此阶段强调在有限的时间内完成一项阅读，并抓出书中重点。
方法：a.有系统的略读（通过书名页、目录页、索引、出版者介绍、与主题相关章节等阅读能大致了解）
b.粗浅的阅读（重点放在能理解的部分，不要为没法立即理解的部分而停顿，而不懂部分在重读时会增进理解）
能力：主动阅读——
即： 整体来说，这本书到底在谈些什么？
作者细说了什么，怎么说的？
这本书说得有道理吗？
这本书跟你有什么关系？
• 分析阅读：全盘、系统化、追求理解的一种阅读。此阶段也是本书着重强调的核心点。
培根曾说：有些书可以浅尝即止，有些书是要生吞活剥，只有少数的书是要咀嚼与消化的。而此阶段的阅读则是需要咀嚼与消化。
规则：
一、找出一本书在谈些什么
1. 依照书的种类与主题来分类。
2. 使用最简短的文字说明整本书在谈些什么。
3. 将主要部分按顺序与关联性列举出来。将全书的大纲列举出来，并将各个部分的大纲也列出来。
4. 确定作者想要解决的问题。
二、诠释一本书的内容
1. 诠释作者的关键字，与他达成共识。
2. 由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。
3. 知道作者的论述是什么，从内容中找出相关的句子，再重新架构出来。
4. 确定作者已经解决了哪些问题，还有哪些是没解决的。再判断哪些是作者知道他没解决的问题。
三、像沟通知识一样地评论一本书
1. 除非你已经完成大纲结构，也能诠释整本书了，否则不要轻易批评。
2. 不要争强好胜，非辩到底不可。
3. 在说出评论之前，你要能证明自己区别得出真正的知识与个人观点的不同。
4. 证明作者的知识不足。
5. 证明作者的知识错误。
6. 证明作者不合逻辑。
7. 证明作者的分析与理由是不完整的。
• 主题阅读：在做主题阅读时，阅读者会读很多书，而不是一本书，并列举出这些书之间相关之处，提出一个所有书都相关的主题。另外，主题阅读者要能够架构出一个可能在哪一本书里都没提到过的主题分析。因此，此阶段也是最主动、最花力气的一种阅读。
准备：
a.根据要研究的主题，收集相应的书目等相关资料。而研究的主题可随阅读的进程而不断调整和细化。
b.通过检视阅读帮助简化书单，确定真正与主题相关的书记，并对主题建立起清晰的联系。
步骤：
a.检视出与主题相关的章节。带着需解决的问题去阅读，找出关键点，与作者达成共识。
b.带引作者与你达成共识。建立一组共通的词汇，以此概括和表达不同作者的观点。
c.厘清问题。列出问题和不同作者的解答，来确立出一组不偏不倚的主旨。
d.界定议题。根据不同作者的相关议题，整理出与主题相关的不同意见之间的逻辑关系。
e.分析讨论。针对相关问题的不同答案作出原因说明，清楚界定各议题之间的关系。
立场：
对主题保持辩证的客观态度。要能面面俱到，公正客观，自己不预设立场。 通过不断回顾参阅和揣摩诸多作者的原文，避免出现曲解。