世界这么大还是遇见你
2020年10月21日，经过前期的准备工作，N师学院第六期课程开课典礼如期举行，30位教练，60位助教，500多位学员老师集体亮相，这是一次全新的学习模式，我作为C组的助教老师，也成为其中的一员，倍感荣幸。还让我荣幸的是，我担任助教所在的C组老师又来自同一个学校——宜宾五中，一共有19位老师。更让我荣幸的是，我们组的主教练，段永文教练，来自美丽的云南，是一位高中班主任老师，是教练型老师的践行者、探索者和纯净教练。
全新的学习模式
N6 的学习方式完全不同以往N师的学习流程，20多年的学习中我是第一次遇到，也相信宜宾五中的老师也是第一次遇到，这是好像“凉水井中学”模式，这是“翻转课堂”，但又觉得不全是。在N6的学习中，我和教练们带着宜宾五中的老师们是这样学习：聆听、对话、感知、再对话，再感知。在和组员老师们测试见面的时候，我们C组也有了共同的愿景：
做教练型教师
学会聆听，对话他人
让每个人成为最真实的自己
改变从聆听开始
我们已经学习了“改变内在逻辑流程，更聪明的对待情绪、如何平衡专家模式与教练模式、如何聆听孩子才愿意说话、发问创造改变、如何与孩子在对话中建立伙伴关系”。从第一课的懵懵懂懂，到后面同在感、生成式聆听。我看到了五中的老师们在“聆听”方面发生了很大的变化，刚开始老师们的状态是停留在原来的“听”中，完全不在同一个场域里，你说你的，我听我的，在反馈中总说：“你说的是啥，你再说一遍，我还没听懂，让听懂的老师作分享吧，我课后再听一下回放吧”。在第六课学习结束时，老师们在“聆听”方面很自然的表现出：“我看到了你的表情的变化，我听到了你讲了这样……一个事，我感受到了你的……需求，我和你一起来想办法”等等。学会聆听，对于每个想做教练型教师来说应该是第一个要学会的能力，我想五中的老师们也都get到了。
打开从对话开始
与自己对话，与教练对话，与孩子对话，这是N6学习的核心。N6学习组织形式为总教室学习，小组对话，大组反馈，也就是ACB的模式。
C组19位老师分为4个小组:
C1 组:唐生兰、龙云君、王小春，李宏屏，杨敏
C2组:李豫、李洪、李懋、黄奎、王海
C3组:赖家祥、陈正虎、肖荣祥、胡晓洁、辜建培
C4组:毕平平、黄锋、张俊华、李晓
N6这一期课程最大的亮点在“对话”二字，尤其是注重小组“对话”，在对话中注重“打开心门”。小组老师数4-5人之间，在对话练习中每位老师都有发言的机会，对话的机会。在这六节课程的学习中，我发现老师们在不断的的练习中，首先适应了这种“对话式”学习，慢慢的打开了心门，愿意分享自己的案例故事，说真事发生的事，谈正在生成的事，让对话真正发生。比如在“更聪明的对待情绪”对话练习中，C4毕平平老师分享说:“一停二看三通过，遇到情绪无法控制的时候，想象过红绿灯。先停下来，慢下来，再观察，再思考，三思而后行……”
感知从反馈开始
每一次小组对话结束，所有老师全部回到大组教室进行总结回顾，对于每个老师都有公平的发言机会，在发言时没有具体的要求，只要围绕本节课对话练习分享即可，充分尊重每个老师分享自己的感受与体验，这样老师们敢于、也愿意把自己最真实的想法、感受、感知表达出来，这也让其他小组的老师、教练能够了解该小组老师的对话练习成效。在每一次对话中，教练始终扮演的角色是聆听者、陪伴者，和分享老师站在同一个角色里，共同感知正在生成的未来。我发现在对话练习最开始的几次对话中，老师们还处在专家模式中，急于想给案主分享者以建议、或者答案。在学习了“如何与孩子在对话中建立伙伴关系”一课后，对话练习中坚持使用“你信息、我信息”的方法，让老师们一下子豁然开朗了。原来孩子也需要这样的感受与体验，不管面对的是自己的学生，还是自己的孩子，他们都需要别肯定、被聆听、被认同。有时需要一起解决解决面临的困难， 有时也需要通过开放式问题的发问，让孩子们自己在 思考、梳理、 回答的过程中找对最优的解决方案。C4毕平平老师说：“要懂得赏识孩子。“真笨，这都不会”“你看看别人，考多少分，你呢。”这些话无疑是刀，会无情地刺伤孩子的心。作为家长，作为老师要看得到孩子的闪光点，能适当称赞他，所有孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。而家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励的同时找到和孩子们的同在感，这样会增强孩子的自尊、自信，让孩子更有信心走接下来的坎坷路。
提升从总结开始
在每一讲课程结束，我会在大组教室里给老师们布置一个作业贴，随着对话、交流、互动的深入，我发现老师们的开始思考了，慢慢的进入了状态，打寻开了心门，开始重新审视自己，并试着寻找自己真正想要什么？在迷茫中找到了通往自己目标的路劲，并试着利用身边的资源来丰盈自己，努力冲破思想上的枷锁，去掉了既往的包袱，轻装上阵。
C1唐胜兰老师
在N师的学习中， 我渐渐地对如何进行有效的沟通有了一点心得体会。首先，我们应该弄明白沟通的目的是什么，沟通是人际交往的重要环节，沟通的主要目的应该是听取别人的想法，表达自己的观点，求同存异，达成共识或取得一致行动。因此，有效沟通的基础应该是双赢思维，尊重差异，换位思考，这些都需要我们采取主动的态度，需要拥有一颗宽广的心胸。有效的沟通应该建立在平等对话的基础上，切记高高在上，心不在焉。有效的沟通还与交流的环境、时机、沟通媒介是否恰当、时间是否充裕等因素有关。当今社会，Email、短信、微信等电子沟通方式，给人们的交流带来了很大的方便，但同时也带来许多问题，这种沟通方式听不到对方的语气语调，看不到对方的表情与动作，而最有效的沟通方式还是面对面的交流。沟通中，要学会倾听，要学会提问，要学会察言观色，要学会及时反馈，要学会换位思考，要学会求同存异。要学会放空自己，放得越空，收获就会越大.
C1李洪老师
开始的时候，是被自愿的，为了完成领导交给的任务被迫学习。后来在学习的过程中，意识到很多东西真的是对自己帮助太大了，比如说:如何去听?如何对待情绪?如何提问?等等……完全是对自己认知的一次重建，心灵得到了一次洗礼。 学习到了知识，学会了用心去感悟，通过学习增长了知识，改变了自我，不敢说果实累累，但是至少我已经开始变化，每一次课都使我在思想感悟，知识储备上有较大收获，每一次培训，对我来说都是一次很好的提高。
C1杨敏老师
从最开始的向往、迷茫、未知到现在似乎找到一些方向，心态也得到了很大调整，不再那么急躁了。最重要的是在一次次的教练式对话练习中，解答了自己的一些疑惑，有时会在对话结束后豁然开朗。印象最深刻的是有一期我自己做了案主，我向组内的成员倾诉了自己最近最大的困扰，然后同事们就给我提了很多开放性的问题，不断得去看这些问题去给这些问题打分，最终我居然就找到解决的方法。现在，我把这种教练式的对话方式运用到了我与孩子们的沟通当中去，孩子们好像也更能接受，在对话过程中给他们提一些开放性的问题，孩子们自己能在问题中找到自己想要的答案。并且能与孩子建立信任，孩子更愿意向我倾诉，达成有效沟通。十分感谢这次能参与到N6的学习，及时给自己充电，改变固有沟通方式。用新的视角新的方式去对待我们的情绪，会有新的发现。
C1李宏屏老师
在这段时间的学习中慢慢的理解到教练型老师的含义：教练型老师是绝对支持和信任的亲人，是风雨同舟的伙伴，是引领探索自我的导师。短短几节课，从最开始的自我觉察，倾听自己的内心到认识自己的情绪，学会如何处理自己的情绪。再到学会如何倾听，学会如何发问才愿意让孩子愿意开口说话，说自己的真实感受。每节课都是干货，每节课都是对自己思想的一种洗礼。在教练老师的交流发问中第一次探索自己，观察自己，感受自己！反思自己。真切的静下来思考更多的可能性，我还可以怎么做，这样做会导致哪些可能的后果，如果下次再次发生同样的情况，我还会不会有同样的选择。在教学中何如让孩子从被动学习转换为主动学习，如何引导情感教育，我想网师培训在不断的给我灵感。感恩和网师的结缘，期待自己和大家的共同成长！
C2李洪
课程结束了，心情有些失落——我还没有认真，它就要和我们说再见了。多少觉得有点遗憾。什么时候开始学习我现在已经记不清楚了，反正是被动的进入，一点也没有学习激情，一切都是为了完成任务，心灵好像是上了一把锁，不愿意被打开…一直到学习到了第四课《如何听孩子才愿意说》的时候，自己做了“案主”，在这个过程中，在伙伴们的陪同下，我感受到了听得魅力，发问的魔性…从这以后我在不自觉中慢慢地开始打开了心灵，去接受，感知。于是在后面的学习中，我认真准备，积极主动在网上查阅“U形理论”，“上帝视角”，“Grow”流程，“SMART”原则,“内驱力”，开放性提问…等等在聆听中遇到的疑惑。 我在想，既然这样的学习方式能让自己改变，那从专家型的老师转化教练型的老师是多么重要，只有转变，打开心扉，用爱和心去聆听孩子，感知孩子，才能让我们和孩子建立链接，走进孩子们的心理世界，让我们彼此看到。 我也想到，对孩子的教育是我们目前学习的最大内驱力。父母对孩子的爱是毫无保留的，孩子是上天给我们最好的礼物，不管这个礼物是否完美的，都值得我们去爱。为了孩子我们都要好好学习，学会去爱孩子，会激发孩子的内驱力，成为更好的自己。 我还想到，打开内心，接受未知是一件多么快乐的事情。快乐地工作和学习是多么重要的一件事情！只要有爱，有坚持，有激情，一切美好都可能发生。
C2李豫老师
“我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。” 别林斯基的这句话时刻警醒我们不断汲取新知识的必要性。寒冬已至， N师培训开展，它把新知识的春风吹到了万里长江第一城，我的家乡——宜宾。
一开始怀着忐忑的心情进入课堂，似懂非懂地听着老师的课程。随着课程的过半，一开始的忐忑、懵圈荡然无存，一份份崭新的礼物留存心灵最深处！
第一份礼物：培训模式与众不同；N师培训不同于以前的培训模式，它是采用老师引领、助教帮扶、自我探索的全新模式进行开展，没有生涩难懂的理论，没有高深莫测的理解，有的是老师们细致入微的讲解和认真耐心地指导。
第二份礼物：循序渐进，谈话寻找到自己；老师从简入手，每节课的内容能轻松地让我这样的网络小白上手，听得明白，实操性强，还能根据自己的理解为被教练者提出问题，通过探测别人的内心，从而反思自我，寻找更多可能的自己！
第三份礼物：操练对话，发掘更好的自己；每一次的课程，老师会要求我们主动承担案主的责任，讲出近期自己的困惑，把平时没能倾诉的话说出来，让更多人听到自己。在倾诉的过程中我会发现倾诉自己变得简单，沟通没有那么难。教练很体贴地提出问题，适时帮助被教练者调整心态，在不断地提问中明晰自己的方向，找到解决问题的路径。在对话中，被教练者的思维更敏捷地接受来自外界的叩问，从不敢说，不愿说，转变为我来说，我想说！
不得不说改变很难，但其实也很简单！当我们勇敢跨出了第一步，接下来的步伐也许就会愈加坚定！
C2黄奎老师
从教11年了，平凡的教书生涯已磨平了当初的激情，本以为，余生就将在这平凡、无为与颓废中度过，不想，遇见了互加，成为N师中的一员。
在本次学习中，Tata老师、max老师从理论的层面给我们介绍了与人交流过程中的聆听、反馈的意义和价值，C组的马老师、毕老师等老师对我们的提问进行了指导、示范和教练。我们这些学员从刚开始的困惑、不解慢慢的变得清晰、自如。
不知不觉中，我们已经快要毕业了，从最初羡慕别人能有触动内心的交流，到现在我也能在对话中影响着孩子们去聆听、去思考。
C2李懋老师
人与人之间的交流模式是多样的，书信，电话……现代的微信等。人们通过这些方式表达自己，传递想法。作为一名教师，我们每天都在和学生打交道，他们有着不同的性格，来自不同的家庭，与他们的交流方式自然不能千篇一律。这段时间的学习与实操培训，让我们体验和感受了不同的对话方式会产生不同的效果，对话者的心理感受也不同，学会倾听，开放式的提问，鼓励与感同身受等方式更能帮助交流对象吐露心声，更容易发现自身的优势与问题，更能适时改变。本次培训不同于以往的培训，参与度更高，扮演不同的角色，让我们体验更深刻，学得更易，更通。感恩有机会参与这样的学习！
C3赖家祥老师
忙忙碌碌中，选择了N6的学习，是偶然中的必然。遇见是如此的真实和神奇，让天南海北的我们聚到了N师学院。从此，改变在我们身上、我们之间发生。
通过学习，我明白了专家模式和教练模式的不同并灵活运用到了教学中；通过学习，我感受到了开放式问题与封闭式问题的不同的效用；通过学习，我知道了如何巧妙的发问，去打开孩子创造的大门；通过学习，我更清晰地知道如何去调控自己的情绪，与孩子建立更好的伙伴关系；通过学习，我更用心地去聆听，做好一个能与学生、家人、朋友有同在感的支持者……
C3胡晓洁老师
N师学习已经进行了7次，似乎什么都没有改变，又好像什么在悄悄的改变。一直以为自己是一个称职的老师，一个合格的妈妈，N师学习让我知道：距离孩子们的真实内心世界，我还有很长的路要走。互联网+的时代，孩子们的所思所为变化太快，如果不能与他们同在，不能全身心的接纳，我很难真正读懂他们的内心世界。虽然我离N师学院中合格的教练式的教师还差得很远，但在面对孩子们的时候，在自己情绪急躁的时候，我开始能够提醒自己慢下来，等一等；能够尝试不仅用耳朵，更用心体会孩子们的情绪，不带评判的倾听；也开始学着接纳孩子们的不足和暂时的懈怠。期待有一天，我能真正成为孩子们的支持者，不再是高高在上的评判官，更不是喋喋不休的指责者！
C3陈正虎老师
我经历过这样的一个故事：在一堂数学课上，一个同学趴在桌上睡着了。我们通常的做法，会把这个同学叫起来，叫到后面站着听完这堂课。但是当堂课的老师没有这么做，并且告诉旁边的同学不要叫醒他，等孩子睡；课后，她把他请到办公室里，询问孩子什么原因在课堂上打瞌睡。孩子哭起来，告诉她，昨天晚上，父母吵了一晚上的架。4点钟，母亲带他到宾馆去住了。
由此，我想：我们作为老师，在班上是强势的一方；当我们的学生犯错的时候，我们一定要让学生有说话的机会，让他把理由说完，再对事情的对错，作一个判断，才能真正取得学生的理解。既使他的话毫无道理，他也会觉得受到了尊重，他也从会心理就真正地敬畏你，至少在撒谎上，就会减少！
C3肖容祥老师
通过N6这段时间的学习，收获颇多。从改变内在逻辑流程中学到了非常实用的工具自我觉察日记。从更聪明的对待情绪当中了解到情绪每个人都会有，只是各人处理情绪的方式不同，学到了停的艺术。从如何平衡专家模式和教练模式当中知道了这两者的区别。从如何聆听孩子孩子才愿意说话学到了聆听的四个层次：下载式、事实式、同理式、生成式。从发问创造改变的实践中知道提问也不容易。如何与孩子在对话中建立伙伴关系一课中，用心聆听，感受孩子的情绪，看见孩子内心真正的需求，真诚的和孩子分享感受，共同探索前行的可能性，让爱和孩子同在。深刻感受到爱是宇宙间最强大的力量。
C4辜建培老师
到今年，我已在一线教育工作28载，当初的教育热情还在，教育情怀还在，但偶尔觉得自己与孩子的交流方式似乎有些固化。所以带着对“未来学校”的向往和对教练式对话模式的好奇来到N6学习，在用教室和大组群聆听教练老师的分享，在小组群听同事们的分享，一次次的提问式练习，心态得到调整，学会怎么控制情绪。在对话练习中收获满满，认识到这种新的交流模式，我也把这种方式运用到工作生活中去了。印象深刻得是，在实践中得到了回应。我现在所带的班级在同年级是属于差层次的班级（问题学生多），我有一天就对其中一个“后进生”进行了谈话，我们的交流过程很轻松，我只是给他提了几个开放式的问题，我也没有要求他回答。但目前这个孩子有了很大的变化。虽然我一个人没有那么大的能量可以感染所有人的孩子，但我希望我可以尽自己的最大的能力。这次学习给我注入了新的能量，带着更好的心态以及更好的方法去面对生活和工作！
C4黄锋老师
N师学院第六期课程的学习，带给我前所未有的学习体验，总结起来是八个字：教练引领，润物无声。五次学习，如“改变内在的逻辑流程”、“更聪明地对待情绪”、“如何聆听孩子才愿意说话”、“如何在与孩子对话中建立伙伴关系”等课程的学习中，我认识到过去自己对自己的情绪把控、与孩子的沟通等方面都存在或多或少的问题。而这些认识，不是教练用训诫的方式让我明白的，是自己在教练的“不着痕迹”的“聊天”中，自我感悟、反思、内化的结果。客观地说，在与教练对话的过程中，教练是从不给予我明确的建议的，尽管我希望得到！而N6课堂的神奇之处就在于：虽然教练从不给学员建议，可是到最后，学员却总能在教练的引领下明白自己存在的问题，从而进一步明确今后该如何去开展工作。所以，我认为，N6课堂带给我们的教育理念是先进的，它有别于传统教育中的说教，它有别于传统教育中的主观武断，它摆脱了传统教育中的因“教师单向发力”而走不进学生内心世界的尴尬！同时，更应该看到，N6课堂带给我们的不仅仅是一种教育方面的技能技巧、一种全新的教育理念、一种创新的教育思维，更是一种具有温度的教育情怀，它在丰盈教师的内心的同时，更温暖了一个个孩子的心灵！